精品课程建设策略研究——以中职《网络营销实务》为例

（广东省广州市增城区广播电视大学 广东·广州 511300）

近年来，国家更加注重职业教育的发展。许多中职学校也已意识到课程是落实教育思想与培养目标的基础，在实践中借助精品课程建设可以提升办学质量。精品课程体现出先进的职业教育思想，体现出职业教育特色，有利于培养学生的职业能力，具有示范推广作用。中职学校借助精品课程的建设，可以推动教学改革，推进专业课程发展，整体提升教学水平和质量，最终为高技能人才培养发挥重要作用。

1 精品课程建设的内涵

教育部为了提高职业教育的教学质量，针对教学改革推动出了精品课程建设。这是一项重大举措，其内涵是以先进的职业教育理念为基础，将职业教育的特色课程精品化，以课程建设为突破点，以高水平师资力量为保证，创建符合职业教育发展的课程体系。中职学校针对精品课程建设要形成策略，以教师队伍建设为基础，结合中等职业人才培养目标，对教学内容加以优化，实现教学方法、手段、教学资源的整合提升，解决好课程目标定位、课程有效实施、课程评价等多方面的问题。

2 中等职业学校精品课程建设的出发点

2.1 为教学提升创造基础条件

科技的进步推动了信息技术的发展。当前信息技术已应用于教育领域，推动了教育的发展。精品课程即借助信息技术，如多媒体、互联网等,实现优质课程资源的共享,课程传播借助网站、APP等。精品课程易于传播,学生可结合需要加以选择。精品课程的开发中,教师与学生可以互动交流，教学内容更有针对性。教师作为精品课程开发的主体，在精品课程建设中发挥着重要作用。借助精品课程建设，可以提升教师队伍的专业能力和教学科研能力。精品课程的建设，会在教学内容、体系、模式上加以改进，采用先进的教学手段，提高教学质量，更好的实现中职人才培养目标。

2.2 推动中职课程建设向精深发展

不同于普通的课程,精品课程体现出独特的教学方法与优质的教学资源。借助精品课程建设，中职学校可以提升教学质量,学生的学习水平也可以得以提升。精品课程建设中的不断完善,需要优秀教师团队对教学内容的不断创新,以保证教学的高效化、创新性、独特性。不同于普通学校,中职学校的课程发展体系还不健全,资源比较缺乏。精品课程建设有利于推动课程建设，推进教学改革，提高教学质量。精品课程建设可以推进整体课程建设水平的提高。

3 精品课程建设的原则

3.1 保证课程设计的科学性

教学设计可以采用“模块流程化”的理念，结合学生的认知对教学内容加以重组，采用由浅入深的方式构建出不同的模块。构架的设置依据学生的认知特点依据由浅入深、由理论转向实战的基本规律。同时以营销实务为导向，将案例学习与岗位能力训练作为重点，按照网络营销的工作流程，将重点学习任务加以明确，形成体现学习知识与训练能力共同作用的拓展资源，内容可以采用“微动画、微调查、微图表”等新式资源。在内容呈现上，可以借助智能手机，打造出翻转课堂，实现碎片化学习，构建出“智微课堂”。

3.2 保证课程内容的实用性

精品课题建设在教学模式上，要强调课堂学习与实践一体化的方式，突出“典型网络营销案例”，将职业能力融入教学，起到“润物细无声”的作用。对于课程内容的选取，要分析网络营销人才的工作，调研梳理典型工作任务，结合网络营销需要的知识、能力、素质，选择实用的教学内容。 针对实务可以建成“电子商务实训室、商务办公间”等实践教学场所，与网络营销场景接近，课程内容要体现出“做学教合一”的特点。

3.3 课程资源的创新性

在特色资源方面，要结合“网络营销实际”，精心选取教学内容；提炼《网络营销实务》课程的教学要点，精选“典型营销案例”，要考虑到如何为提供学习有参考价值的范例；课程网站的内容要对“网络营销”加以扩展，内容上有要有助于学生掌握网络营销的实战技巧；可以采用“跨区共建共享”的方法。在课程体系方面，要形成课程标准、培养方案、教学大纲、演示文稿、电子教案等，针对学生学习还要包括课堂作业、巩固习题、测验试卷等，保证课程资源的完整性。

4 精品课程建设的建设策略

4.1 建设方向

对于《网络营销实务》教学来说，精品课程建设要依据课程资源共享的原则。传统模式下的面授教学资源闭塞，教学方式过于整齐划一，教学效率因此低下。互联网具有高传输效率、打破了空间界限，网络教学与传统教学的融合延展了教学的空间维度，活化了教学资源、丰富了教学手段。基于“互联网+”的网络营销教学更加活化，教师有更多的教学组织形式和资源呈现形式，学习者有更多自主性的时间与精力安排自己的学习任务。精品课程的建设要结合《网络营销实务》课程的教学要点，保证精品课程包括了各个知识点，对重点与难点加以细致的分析，保证课程的适用性与针对性。精品课程内容要易于更新与维护，可以结合实际情况来对教学内容加以调整。课程资源要具有针对性，以保证教学效果。

4.2 建设内容

《网络营销实务》作为中职学校营销专业必修的基础课程，其教学目标是培养学生具有网络营销技能，具有“网络营销的市场分析、组织策划”等多方面的技能，对于《营销策划》、《推销实务》等后续专业课程的进一步学习发挥着重要的作用。针对《网络营销实务》的课程建设要结合教学目标、岗位需求，职业特点，课程内容要考虑到网络营销中必备的理论和职业能力，教学要考虑到学生的职业发展，为学生今后就业的提供重要的理论、实践指导。

精品课程的建设要结合课程内容进行整体设计，包括三方面的内容。

准备阶段：此阶段的工作在线下完成，教师要全方位地分析《网络营销实务》课程，结合教学目标，构建起框架体系。课程框架体系要结合实际的教学内容明确在线教学的方式与方法。在准备阶段，框架体系的设计可借鉴其它慕课平台，研究名师的授课方法，以拓宽课程资源的广度，同时丰富课程资源。

拍摄阶段。精品课程许多教学资源为视频。对于《网络营销实务》课程中的重点与难点，可采用名师的教学视频，上传到课程平台中。针对一般知识点，可直接拍摄教师的授课过程，后期剪辑后制作视频资源。视频资源作为课程平台的重要基础，也是课程平台建设的任务量最大的部分。针对知识点的讲解，可以将视频时间控制在10分钟以内，尽可以用简练的语言来概括知识点，方便学生利用碎片化时间学习。

资源的上传与使用。教学资源制作完成以后，需要将教学资源上传至平台。针对教学资源的管理，要设置相应的权限，不同级别的人员具有不同的权限。

4.3 精品课程教学方法

从当前国内的网络营销教学现状来看，精品课程的建设具有了一定的规模，平台得以广泛应用，许多院校结合教学需要，实施了有针对性地建设。我校结合《网络营销实务》课程的要点，构建了符合网络营销专业课教学的模型。平台建设中精细设计各模块的运作流程，互联网与教学紧密结合，构建线上线下有效衔接的网络营销教学模式。教师借助平台引导学生自主学习。教师对传统《网络营销实务》课程进行改革，部分内容融入平台。

4.4 精品课程评价管理

精品课程建设要将教学的诊改列入到质量保证体系之中，借助评价找出存在的问题，同时制定出有效的改革措施；其次，还要注重评价的机制建设。精品课程的发展是长期持续过程，评价标准要对不同教学阶段采用不同的方式，利用差异化、分层次评价的标准对教师的专业发展予以参照。要满足不同评价主体在教学水平方面存在的差异性，评估的主体特性要以多层次来评估教师工作，才能够体现出教师真实的水平。

5 结束语

精品课程的建设包括了多方面的内容，需要统筹规划，合理安排。中职学校要结合专业特点建设精品课程，推动教学观念、教学模式等方面的改革，从而提高中职学校的教学质量。