吉林省大学生双创意愿影响因素Logistic回归分析

(长春财经学院经济统计系 吉林 长春 130122)

一、前言

在新时期我国经济社会发展的道路上存在着诸多考验，鼓励大学生进行双创不仅能够带动社会就业情况，也是中国适应新时期社会经济发展需要的重要举措。近几年，吉林省经济发展速度下滑，而促进吉林省大学生双创规模可提升其经济活跃度。本文通过对吉林省大学生双创意愿影响因素分析，借鉴各地区双创政策与经验，提出科学的对策建议。

二、双创及相关政策发展现状

(一)国家政府部门双创及相关政策发展现状

我国相较于其他发达国家双创起步较晚，但近年来双创工作进展迅速，尤其2014—2019年国家出台的政策也切实体现在了大学生双创工作中。相比于国外中国政府在双创生态系统构建方面的参与度更高。但科技创新不足、高层次人才缺乏等问题突出。

(二)吉林省政府部门双创及相关政策发展现状

相比于国内其他地区吉林省当前双创教育还处于探索阶段。随着全国各地关于创业政策出台，吉林省出台了一些针对如何培养双创人才以及激发人才活力、支持人才进行双创等方面相关的便利服务政策，体现出吉林省政府对双创人才的高度重视，这也有利于吉林省之后双创工作的突破。

(三)高校双创及相关政策发展现状

吉林省高校数量与其他发达省份相比较少，经济发展水平有一定的差距，地区高校在大学生双创发展的投入不均衡。从对我国部分高校有关政策搜集整理出来的情况来看，其他省份高校的主要举措是在建立双创的相关基金平台和基地、校企合作招募双创的资金以及跨国教学相结合。吉林省高校政策近几年接连提出，但国内诸多高校的政策值得进一步借鉴。

三、吉林省大学生双创意愿Logistic回归分析

(一)变量选取与模型构建

本文借助二元Logistic回归分析研究大学生双创意愿的影响因素。其中，模型一包含家庭环境、地域环境、国家政策、创业资源、个人能力；模型二将介绍受访者的个体特征，包括性别和年级，同时保留模型一中的影响因素。得到的结果如表1所示。

表1 二元Logistic回归估计结果

由表1Logistic回归估计结果可知两个模型的拟合程度较好，模型二的拟合程度优于模型一，但主体结果大概一致。增加了个体特征因素后的模型二中家庭环境、地域环境、国家政策均通过显著性检验。

(二)双创意愿影响因素实证分析结果

1.国家政策完善有助于大学生双创

随着我国双创教育体系的不断进步，国家政策的重要性日益突出。通过回归分析可以看出在双创资源中，国家政策通过显著性检验。受访者认为国家政策越完善越有双创意愿。由政府部门免费提供一些政策帮助和资金补助，有意愿进行双创的大学生能够得到相关老师和部门的双创指导，部分高校也会对大学生进行帮助和扶持。通过学校实践课程的开设和引导，提高大学生的双创能力，让大学生真正将双创工作落实到位。出台双创扶持政策有利于大学生双创意识提高。

2.家庭环境对大学生双创意愿有促进作用

从双创环境来看，受访者认为家庭环境越好，双创意愿越强。家庭环境和地域环境这两个影响因素都通过了显著性水平检验。家庭环境对个人成长条件和独立能力以及受教育水平等有很大影响，家庭环境越好，越有利于双创能力的培养和提高，双创意愿越强。

3.大四学生双创意愿更强

大四学生创业意愿高于其他年级的主要原因是大四学生直接面临着就业压力的迫近，急需提升自己的综合能力以及就业和创业的能力。并且大四学生具备更多的创业机会、创业指导，这有利于激发大四学生的创业意向。

4.男生双创意愿高于女生

从多方面看，我们可以看出男生的创业能力分数在很多方面上均要高于女生，这与目前现实中的创业形势基本相似。男生比女生更具创业精神，这一性别差异值得关注，倡导女性创业尤为重要。

四、对策建议

为了更好地提高吉林省大学生双创意愿，结合各地区发展相关政策经验，提出以下对策建议。

(一)加大对大学生双创的支持力度，完善双创教育保障体系

学校是学生最直接的培养场所，学校双创教育保障体系的完善是提升学生双创意愿的根本。尤其学校教务处对于学生双创成果的学分置换等政策，对学生的双创动机有直接的关联性。政策出台是一方面，政策的宣传和执行是更加重要的一个方面。学生能了解到政策，并且切实感受到政策执行过程中的推动力，是高校对于学生双创支持力度的直接体现。

(二)发挥双创大赛牵引作用，培养大学生创业能力

例如，南京大学举办的第四届环保产业双创大赛，以创业精神与人生发展、创业者与团队、创业机会与风险、创业资源、创业能力为主题，通过课堂教学、创业竞赛、成果孵化的分层分类指导，增强学生的创新精神、创业意识和双创能力。大学生自身也要积极参加此类大赛，学以致用，把自己的想法在比赛中表达出来，或者通过大赛增加自己的实践经验，为之后的双创计划提供思路。

(三)加强双创教育课程设计，注重双创知识普及

高校应该大力宣传双创知识，增加大学生对双创兴趣。《同济创新创业辅修项目启动》中提到课程将采用灵活的评估考核机制，不仅包括课堂中的学生自评、学生互评、老师评估，还将把同学们的项目成果引入市场和企业，让业界评价学生成果的可操作性，这些都有利于提高大学生双创意愿。

(四)鼓励大学生积极参加双创团体和创业实践活动

例如，北华大学开展的专业技能特训营暨创新训练营，其中包含硬件设计基本技能提升、网络工程基本技能提升、职场之星大赛、“互联网+大赛”、创意大赛等模块，学生可以选择感兴趣的方向和模块自愿报名参加，每个模块有专门教师负责培训和指导，旨在巩固学生专业基础知识，提升专业基本技能，补齐专业技能短板，激发创新活动热情，增强双创能力。而高校也可以组建相关的社团，让学生有自己组织和学习的机会，为有想法的学生提供交流的平台。