“双创”视阈下高职大学生工作室协同发展模式研究

■袁菁红

（杭州职业技术学院达利女装学院，浙江 杭州 310018）

2014年9月，李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业，万众创新”的口号；2018年9月国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。由此可见，“双创”是我国基于转型发展需要和国内创新潜力提出的重大战略，创新创业人才培养作为一项“利在当代，功在千秋”的系统工程，已经现实地成为当前高校深化教育改革的重要内容。“双创”旨在优化创新创业环境，搭建广阔的创新创业与就业平台，为大学生实现高质量的就业提供良好的政策环境。

杭州职业技术学院达利女装学院针织技术与针织服装专业（以下简称针织专业）是一个艺术与技术交叉，注重实践的综合性应用学科，重在培养大学生动手实践能力和创新创业精神。这种专业优势也为针织专业的大学生在校期间更好地开展创新创业项目孵化提供了坚实的发展基础。经过近几年的实践探索，针织钩编工作室在培养大学生创新、创造、创业能力方面起到了很好的效果。同时，也成为促进教师发展、拓宽教师职业能力成长途径的平台。

一、针织钩编工作室创建意义

针织钩编工作室基于大学生为主导，立足手工钩针编织制作，创建目的如下所述：

（一）传承民间手工编织艺术

钩编（即钩针编织）是我国民间传统手工艺术形式之一，它以其独特的质感、丰富的肌理和多样的形态，与人的生活情结紧密结合，满足了人们对回归自然、回归淳朴，以及体验纯粹生活的内在精神需求，不仅是美的形式和巧的结构的融合，更是一种自然灵性与人文精神的表露。《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》强调：“保护和发展传统工艺，加强对中国传统工艺的传承保护和开发创新，挖掘技术与文化双重价值。推动传统工艺走进现代生活，运用现代设计改进传统工艺，促进传统工艺提高品质、形成品牌、带动就业”。依托针织专业开设，面向全校纳新的针织钩编工作室，通过钩针编织培养大学生的动手、审美、创造等能力，不仅弘扬了民间艺术，还让大学生共同参与到传承和发扬民间钩针编织艺术和民族文化中。

（二）提高大学生的实际动手操作能力

钩针编织倾向于大学生实际操作能力的锻炼，通过教中学，学中做，做中创，培养学生的实际操作能力。同时，对于日常的专业技能学习有着相辅相成的作用，为其将来就业创业提供技术能力保障。

（三）激发大学生的创新思维

钩针编织品落脚点是激发大学生的创新思维。大学生要学会独立设计作品，要求每个手工编织装饰品都要具有个性，设计完整，并能体现作品的情谊和价值，实现大学生们无限的想象力和创新设计能力，激发大学生的创造思维。

（四）提供创新创业实践平台，塑造大学生的创业心理品质

针织钩编工作室为大学生搭建一个完善的传统手工艺就业创业实践平台，会钩编技术的大学生凭借一根钩针，一团毛钱就能展示创业想法和创业作品，从而获得大量实在的实践训练，不断满足新的人才培养模式与大学生自主创业的需求，进而提升大学生的创业就业工作能力。

另外，从大学生个人层面而言，过硬的创业心理素质和专业能力要落地培养。在创业教育实践锻炼的过程中，关注关怀大学生的心理变化，辅佐大学生勇于参加创业项目，直面创业中的各种艰辛，调整积极心态，最终朝着奋斗目标不断努力，为未来真正开展创业项目积累强大的心理资本，为扎实走好创业之路，奠定坚实的人格基础。

二、针织钩编工作室协同运作

针织钩编工作室的顺畅运作，需要大学生、指导教师、企业、社会等多方之间的联动，共同为培养大学生创新创业能力而协调运作。

（一）工作室成员跨专业协同

针织钩编工作室面向全校不同专业开放式纳新，接收热衷钩针编织、对传统手工技艺怀有浓厚兴趣的大学生们。专业不同，特长有异，以大学生为主导的工作室却能让大家各尽其能，共有团队合作意识，同筑工作室运作。例如，来自商贸旅游管理学院会计专业的大学生兼任工作室的财务管理、来自动漫学院数媒专业的大学生负责工作室的网络推广运营等。不同年级、不同专业的大学生们除了在工作室习得钩针编织技艺，还能将所学专业借助于工作室平台得以发挥，自身专业和业余爱好紧密结合的方式颇受大学生青睐，促进工作室近几年的活力成长。

（二）指导教师们特长协同

为大学生创新创业搭建的针织钩编工作室除了要求传授钩编技艺的教师专业能力强外，还迫切需要能够对大学生的创新创业进行指导。工作室着眼于现有的校内师资状况，进行整合协同，由针织专业资深教师及创业学院专业老师组成。此外，还聘请校外针织企业一线师傅参与到工作室的实践指导中，“师徒传授”更能让大学生们零距离感受到师傅的匠心，爱岗敬业、精益求精的隐形影响力将让大学生受益一生。工作室不仅为校企合作开拓新的路径，也实现了学校与社会需求的互通融合，为在校的师生提供了解市场需求的学习媒介，也拓宽了“双师型”教师职业能力成长途径，成为促进教师发展的实践平台。

（三）项目设计协同

针织钩编工作室传播和延续传统手工钩编技艺，融合并提升大学生对传统钩编艺术的亲近感和感知力。重在启发大学生的创意思维，使其设计制作出新颖独创的钩编作品，并借助于工作室“互联网+营销平台”进行展示和销售，使其成为大学生创业教育的孵化场地，助力在校就能尝试和践行创新创业的梦想。可见，工作室项目设计尤为重要，项目的来源可以是多层次、多样化的融合与协同。

1.仿样设计

新加入工作室的成员，由指导老师和学长协助完成零基础起步的钩编技术公益培训。在掌握钩针基础针法、变化针法后，可以进行钩编实物的仿样制作。仿样设计的过程既能锻炼技能，又能让大学生了解和关注当下钩针作品的流行走向。工作室全体成员对仿样成品的品质进行把关，可先行在校内的大学生技能文化节进行展示和销售，初次体验手工劳作带来的喜悦和自信。实践证明，手工钩编作品深受大众青睐，并且带动了大学生群体及家人朋友对钩编传统手艺的关注与兴趣，社会影响力明显。大学生借助于工作室平台，角色身份转化为创客，既能锻炼生活能力，又带动创业梦想的继续前行。

2.定制设计

工作室面向社会和企业承接钩编定制设计任务，连同指导老师在内的整个团队共同研发真实项目。大学生在针对客户需求进行量身定制的过程中，能加强沟通交流能力，建立团队合作意识，激发创意思维，经历创业实战演练。

3.创新设计

创新设计是工作室得以长久生存和发展的重要内因，也是大学生创业成功首要的必备要素。作为大学生创新创业教育孵化场地的针织钩编工作室，重在培养其创意思维、实践能力和创新创业能力，为其将来创新创业进行全面素养的塑造。于是工作室借鉴国外高等院校成熟的校园文创产品开发经验，指导工作室成员将钩编作品的创新立意点与校园文化、杭州文化特色相结合，进行表现手法的创新、外观造型的创新，开拓钩编作品的应用范围，注重作品文化内涵的提升。

4.专业大赛

培养大学生积极参加和申报校级、省级、国家级的创新创业大赛。在项目选题相关的前期准备中，指导大学生学会市场调研的方法，找到符合市场需求的切入点，熟悉项目申报的流程，务实做好项目的孵化，为将来走出校门，迈向社会自主创业微小企业打下基础。

（四）网络销售平台协同

数字化信息时代，多元化传播销售方式，可以让更多的消费群体直观感受和了解传统手工钩编作品的魅力。工作室聘请合作企业的电商销售人员对团队进行专业培训，开拓公众号平台和淘宝店铺，以及介绍抖音、快手、淘宝直播等移动视频的制作。将原来仅仅借助于个人QQ空间及微信展示、销售钩编作品的传播模式，扩展为广阔的社交平台，网络销售平台的协同，教会大学生学会大视野地推介创新创业项目成果。

在当下“双创”已成为一种社会价值导向、生活方式的新形势下，高职毕业生作为未来市场创业的重要力量，就业观取向及提升已成为多元化就业的必然需求。以大学生为主导的针织钩编工作室能提供真实的创新创业实践平台，培养大学生的创新创业精神和品质，为其将来步入社会进行个人创业夯实基石，同时为高校双创工作室的运作提供经验。