移动互联网时代大学生马列经典著作研读现状及对策探析

■张楚媛

(河南大学马克思主义学院，河南 开封 475000)

随着经济的迅速发展，移动互联网已经是一个不能避免的时代因素。在此背景下，纷繁复杂、良莠不齐的网络信息和多元化的意识形态扑面而来。种种严峻的形势对于那些思想观念正处于形成关键期以及尚未完全发展成熟的青年大学生来说，其政治观念与理想信念必将面临着诸多的挑战，严重者甚至价值观念遭致歪曲、理想信仰更为模糊，身心健康发展严重受阻。因此，必须加强对大学生的思想政治教育，以坚定马克思主义思想的指导地位，更好地引导大学生跟党走。习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出：“马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器”[1]。而学习马克思主义理论最有效的办法是阅读经典原著、学习原著原文、感悟原著原理。为此，必须客观准确、实事求是地了解新时代下大学生马列经典著作的研读现状，发现其研读过程中存在的一些问题，并针对问题提出相应的改进对策，以促进大学生积极研读马列经典原著，从读原文中获得感悟，体验真理，不断提高自身思想素质。

一、移动互联网背景下大学生研读马列经典原著的现状

信息时代，移动互联网愈来愈受到走在时代前沿的青年大学生的欢迎，大学生的思想观念与行为模式在此影响下也发生了革命性的变化。社会繁杂的诱惑和网络复杂的信息使大学生的阅读现状,尤其是马列经典著作阅读的现状并不乐观，产生了一系列复杂多样的问题。具体而言，主要有以下几个方面。

（一）研读观念有误，研读态度不够端正

受时代发展要求、社会人才要求、专业背景、个人偏见和时间有限等因素的影响，目前大部分大学生对研读马列经典著作存在一些主观偏见，甚至盲目排斥。他们认为经典原著虽然理论性很强，但是理论毕竟只是理论，这不仅与他们自身所学习的专业内容相关程度不大、知识联系不够密切，而且实用性远远不够，更不符合当前的就业形势。于是他们就不愿花费过多时间去深入广泛地研读与学习马列经典原著，而是把大部分时间都放在了考取技能证书、巩固专业课基础以及加强实习等方面。

（二）传统的原著精读细读方式逐渐被碎片化阅读、浅阅读取代

移动互联网的飞速发展和市场经济下的快速生活方式使得精深阅读离我们越来越远，大部分人包括学生在内为了与快节奏的生活方式相匹配而选择碎片化阅读、浅阅读，这就导致马列经典著作的精读弱化。比如：部分大学生追求快速化，追寻“标题党”而使得自身无法深入阅读和真正理解马列经典著作的理论知识，对其知识的理解也仅仅停留在表面肤浅的认识层次上，同时也无法更好地做到理论联系实际。长久下去，大学生的阅读思维逐渐被平面化、简单化，他们也就更不愿意去深刻体验马列经典著作的文本内涵，研读行动更为迟缓。

（三）获取马列著作纯正知识的途径单一狭窄，缺乏积极的校园研读氛围

高校的物质基础、人才准备以及课程体系设置是影响校园氛围的重要因素。但是目前部分高校对大学生研读马列经典著作重视程度与合理引导不够，存在着许多不足。比如：没有设置专门的马列经典著作导读课，缺乏专业人才指导阅读，思想政治教育公共课对经典著作的讲解较少等。此外，受学校发展机制与侧重方向的影响，部分高校尚未为学生提供充足的马列经典著作图书资源，相关文化活动比如专题讲座、知识竞赛等开展不到位甚至欠缺，这就给学生获取马列经典著作理论知识带来了许多不便，也会降低他们研读的积极性。

（四）研读缺乏专业且规范性的指导，阅读方向易产生偏差

互联网时代，网络信息良莠不齐、复杂难辨。而大学生的猎奇心和自身年龄阶段的性格特征使得他们很容易接受新思想和新观念，这就导致他们自身理想信念难以坚定下来，那么其对马列经典著作的研读也会偏失坚定的方向与坚实的根基。此外，在研读内容上，“判断哪些内容符合精而管用的研读标准是大学生无法做到的,必须依靠教师的专业判断和指导”[2]。目前，部分高校的思政课教师对大学生研读马列经典著作的程度与效果疏于关注，更多只是停留在口头鼓励上。且其在经典著作理论课上的教学方法仍主要以传统模式为主，陈旧呆板，教学过程单一无趣。更有甚者教学责任感淡漠，把更多的时间放在了科研工作上，也就无法有精力去指导学生精读细读马列经典著作，学生的研读方向与指导思想也就很容易走偏走歪。

二、移动互联网时代促进大学生研读马列经典著作的对策思考

习近平总书记在十九大报告中提出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿”[3]。作为新时代青年的重要代表，大学生要有坚实的理论基础与坚定的共产主义信仰，就必须积极主动地学习马列经典著作，用理论武装自己的头脑，用经典锤炼自身的思想，升华自身境界。在纸质书籍备受冷遇、网络文学充斥手机、青年大学生心气浮躁的当下，面对大学生研读的多重问题和挑战，需要大学生自身、学校和教师等多方面发力，最终提升大学生在移动互联网背景下研读马列经典著作的积极性，促进大学生原著阅读取得实效。

（一）大学生要端正研读态度，努力养成良好的阅读习惯，做到精读深读

大学生作为社会主义事业的接班人，其自身的理想信念、知识素养以及理论水平事关我国教育事业的根本任务要求，事关国家民族的未来与前途。作为社会发展的骨干力量，大学生必须充分发挥自身能动性，积极主动地完善自身，为阅读马列经典著作提供良好的素养基础。

第一，大学生需要端正自身研读态度，改变不重视原著阅读的错误观念。尽管高校文理科大学生对马列经典著作研读的重视程度不一。但无论是文科还是理工科，大学生都应该正确认识原著的理论与实践价值。恩格斯指出:“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”[4]。深入广泛地研读马列经典原著，不能仅仅停留在表面肤浅的认识层次上，必须要有正视原著阅读中所遇到的困难的勇气，自觉付出时间和精力，把原著读熟、读深、读透。第二，大学生要以正确积极的心态面对马列经典著作，树立科学的阅读观，认识到精深阅读与综合阅读对自身长远发展的重要性。在平时的研读过程中，要集中精力排除干扰，尽可能地拓展经典著作阅读的广度和深度，潜心静气地进行专业阅读，挖掘马列经典著作内在价值的丰富性、沉淀性，培养自身研读的审美力、鉴赏力、逻辑思维能力。同时，大学生也要时刻清醒地认识到浅阅读与碎片化阅读的不利影响，坚决摒弃肤浅阅读的不良习惯，更为重要的是能够从“碎片化”的生活与学习方式中走出来，沉稳深刻地体验马列经典的深沉与厚重感。第三，大学生要养成良好的行为阅读习惯。在合理分配时间精力的前提下，扩大马列经典著作的阅读广度与深度，将经典原著的阅读变成一种自觉主动的行为，将实际行动落到实处，从而夯实理论基础，增强阅读兴趣。

（二）学校要丰富阅读途径与形势，改进研读的课程体系与考核机制，充足物质与人才资源，营造积极的校园阅读氛围。

高校是大学生学习、研究与生活的主要摇篮，承担着培育新时代优秀人才的重要职责。而马列经典著作是高校思想政治教育课堂的重要组成部分，要想加强学生阅读马列经典著作的积极性，就要首先在课程改革方面“做文章”。在课程设置方面，从一些马列经典著作的内容深奥晦涩角度出发，考虑到大学生学识和精力有限，高校应开设专门的马列经典著作研读课程，帮助原本就有兴趣但是却因为有难度而对原著望而却步的同学解疑释惑，也吸引一些对原著没有兴趣的同学。只有充分遵循学生的身心发展规律，满足学生的个性化需求，大学生才会更加自觉自愿地阅读马列经典著作，从而逐步“明白理论的源头，接受原著的营养”[5]。其次，在教材使用方面，除了使用教育部规定的教科书外，高校也应该鼓励学生购买或到图书馆借阅原著，因为教科书上的内容经过编写组的简化和概括，丧失了原本的意味，一些抽象的概念或者逻辑关系等还是需要到原著中阅读经典作家原汁原味的论述。最后，学校要为促进大学生研读经典原著提供充足的物质资源与人才准备。在物质资源方面，学校可以开办专门研读马列经典原著的大讲堂来提供专一服务，也可创办马克思主义理论研习班、研习社以促进师生交流，同时也要积极支持马列经典著作理论社团的运行、讲座的举办等。这些学校组织也要建章立制，规范运作，同时配备精干教师，进行专业的指导。总之，学校要加大对教学基础设施与教学资源的经费支持力度，促进学习原著知识的良性发展。除此之外学校也要组织开展丰富多样的社会实践活动，诸如参观红色经典遗址、革命情景话剧表演等，让大学生在实际中感受马列经典作家的魅力和经典理论的价值。在人才准备方面要改变师资匮乏的状况，建设一支专门培训队伍，对教师进行马克思主义经典教育的培养，努力造就学识渊博、思想敏捷的师资力量。并且要挖掘本校高水平的教师来指导带领同学们阅读，也可以聘请外来院校优质教师进行理论分享，营造共同研读经典著作的氛围。

（三）教师要强化自身的责任感，提升专业素养，改进原著教学方法，加强对学生研读方向与方法的规范性指导

高校思想政治理论课教师承担着教书育人的重要职责，在思想政治教育中具有引领作用。教师必须充分引导学生积极地研读马列经典著作，激发学生学习的兴趣与求知欲，从而提升大学生的理论知识素养，也增强思想政治教育课堂的实效性。

第一，教师要不断学习，及时更新自己的知识系统，努力提升自身的专业素养，同时处理好教学与科研的关系，这是发挥教师主导作用的基本前提。这就要求思政课教师一方面要重视自身对马克思主义经典著作的研读，拥有深厚的阅读原著功底，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生拥有正确的阅读方向与指导思想，从而避免腐朽消极的网络思想以及其他鱼龙混杂的非马克思主义思想侵害学生的价值观念。另一方面必须处理好思想政治课教学和科研及学科建设的关系，不能过于重视科研和学科建设而忽略了对学生研读马列经典著作的基础性引导，必须合理分配这几方面的时间和精力。要通过科研提升自身的理论素养，提升教学中的理论性，避免空洞的政治说教。第二，教师要充分发挥自身积极性，以高度的责任感分析讲解原著，采用大学生喜闻乐见的马列经典著作授课技巧与方法。思政课教师要在对原著有足够的阅读理解的基础上，掌握经典著作教育教学的主动权，由浅入深、由少到多地对学生进行理论知识的讲解指导，在师生沟通交流中共同进步，享受教学相长的乐趣。同时，教师要将自己研读原著的方式与教课备课方式进行区分和提高，对于阅读原著应有的观点和态度必须放在首位，具体的授课方法和技巧则要从原著本身的特点和大学生身心发展的实际情况出发来进行调整完善，从而更好地满足学生研读原著的需要。第三，教师也要积极教给学生研读方法，使学生正确对待马克思主义经典著作。由于学生对阅读原著的经验不足，教师就需要将自身阅读原著所获得的体验和总结的具体经验和方法传递给学生，将那些具有深层次精神价值的经典书目推荐给学生，并让学生自主选择，灵活阅读，鼓励学生坚持不懈、持之以恒地阅读。

三、结语

恩格斯曾说过：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”[6]。学习马克思列宁主义经典著作是培养大学生科学价值观与理论思维的重要途径，也是顺应当今时代潮流的大势所趋。世界上很多一流学府对学生阅读相关经典著作的要求十分严格，而我国大多数高校在加强学生学习经典著作的工作上有所欠缺。目前西方发达国家的普世价值对我国青少年的影响余威尚在，霸权主义、强权政治，西化、分化我国社会主义建设伟大进程的图谋甚嚣尘上；并且国内大学生群体中拜金主义、享乐主义、投机主义等不良思潮屡禁不止，极大程度反映了大学生理想信念的不坚定。而青年大学生作为祖国的未来与民族的希望，若不及时坚定他们共产主义的理想信仰，最终危害的不仅仅是大学生自身、各大高校，国家的未来发展与进步也会遭到严重影响。因此，加强对大学生的思想政治教育，必然要从加强马列经典著作的阅读开始，以使大学生坚定理想信念，抵御各种有害思潮，成为强大的时代弄潮儿。