部编版小学低段语文教材插图的利用策略研究

■甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校 武海燕

在部编版小学语文教材中有很多的插图，这些插图色彩鲜明，丰富多彩，并且还对应的文章内容。处于小学低段的学生刚刚正式进入学习生活，小学语文教材中的插图对于他们来说更加具备吸引力，所以，教师应善于运用教材中的插图进行教学，体现出教材中插图的价值。

一、在课前预习中运用，激发学习兴趣

在小学语文教学中，课前预习是非常重要的一个环节，不仅仅是因为它是整节课的开始，更是因为处在小学低年级阶段的学生不具备学习能力以及学习主动性，而良好的课前预习能够使学生进入学习状态，有效提升课堂教学效率。

针对小学低年级阶段的学生特点，往往在上课前的几分钟里还是处在课间玩耍状态，如果教师没有良好地利用课前预习，那么就会导致学生没有真正地参与到教学活动中，并且会使一整节课学生都会沉浸在自己的世界中。故而在小学语文低段教学中，教师要注重课前预习环节。

教师可以运用插图进行预习，插图具有色彩鲜明并且趣味性十足的特点，能够有效促进学生注意力更加集中，使学生在课前预习中就能够完全进入学习状态，并且只要教师加以引导，那么插图能够激发学生的求知欲，促使学生产生探究知识的欲望，使学生的学习效率有效提升。图画的形式往往比文字的形式更能够吸引学生的注意力，并且教材中的插图与教学内容相符，所以运用插图吸引学生的注意力，能够将学生带入接下来的教学活动中，进而有效提升课堂教学效率。

二、在古诗教学中运用，促进学生理解

古诗教学是小学语文教学中重要的教学内容。在小学语文低段教学中，对于古诗教学来说更加重视的是对古诗的理解以及记忆。但是对于处在低段小学生来说，古诗很难理解，也很难记忆。古诗所运用的是文言文，与现如今的普通话具有一定的差别，并且小学生的理解能力差，所以这就导致学生在学习古诗时会有一定的难度。以往的古诗记忆方式都是以学生死记硬背的方式为主，这样的记忆方式记得快但是忘得也快。基于此，教师可以运用插图进行古诗教学，插图能够使学生对于古诗的理解更加深刻，并且运用插图记忆古诗能够使学生的印象更加深刻。

例如：在进行小学语文古诗《山行》教学时，教师就可以运用教材中的插图着手教学工作。首先让学生对古诗中的插画进行观察，回答插画中都有什么？插画中有作者、枫树、大山、云彩、马车等等，然后根据插画中的事物引导学生进行古诗的学习。最后运用插图将古诗完整地进行讲解，引导学生自主运用教材中的插图讲解。在这样的教学过程中相较以往的死记硬背以及通过文字进行理解会更加有效，并且运用插图的形式，学生对于插图的印象会更加深刻，进而对古诗的印象也会更加深刻。基于此，学生在记忆古诗的过程中能够更加轻松，促使学生学习效率有效提升。

三、在阅读教学中运用，变抽象为形象

阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，同时也是占据教学时间最多的教学内容。在小学语文阅读教学中如果教师只是运用语言来讲解阅读内容，会使课堂教学氛围过于压抑，与此同时是针对低年级阶段的小学生来说一些关键字词以及难理解的句子，其通过教师的语言理解会比较困难。并且低段小学生的思维状以形象思维为主，但是课文都是通过文字表达的方式呈现在小学生面前，所以学生想象阅读内容以及理解阅读内容会比较吃力，而教材中的插图就能够很好地化解这一问题。教师在小学语文阅读教学中运用教材中的插图引导学生观察，能够将阅读中的抽象内容转变为形象内容，并且还能够有效激发学生的学习兴趣，提升阅读教学的有效性。

例如：在进行小学语文《小壁虎借尾巴》教学时，低年龄阶段的小学生生活经验少，很少会见过壁虎、老牛、燕子等等动物，这时教师运用语言去讲解学生很难理解。而运用教材中的插图进行讲解，那么学生就能够直观地观察到小壁虎、老牛、燕子等等，还能够观看到小壁虎借不到尾巴而心里难过的表情，使学生对于阅读内容的理解更加深入，进而有效提升阅读教学效率。

四、在课后巩固中运用，提升语文学习效率

巩固环节是必不可少的环节，特别是对于小学低段学生来说，巩固环节更加重要。巩固环节不仅仅是巩固传授知识的环节，也是学生加深理解的环节，巩固环节是否有效很大程度上影响着教学质量。在课堂教学结束后，教师可以运用插图进行巩固，运用插图将学生对于教学内容的印象连接到一起。在小学部编版教材中，很多文章中都有很多幅插图，每一个插图都代表着每一段内容，所以教师可以合理地运用插图将文章内容连接到一起，这样学生能更加理解知识。不仅如此，教师可以在巩固环节引导学生根据插图自主回忆文章内容，还可以运用插图对文章内容进行延伸等等，以此能够有效提升学生的语文学习效率。总而言之，在小学语文课后巩固环节运用插图能够促使学生的想象力更加丰富，并且能够有效加深学生对于教学内容的理解以及印象，还能够发散学生思维，激发学生的巩固兴趣，培养学生的观察能力，促使学生语文学习效率有效提升。

五、在写话练习中运用，培养语言综合能力

写话练习是低段学生必须学习的内容，小学低段学生的语言能力正在启蒙阶段，良好的语言能够促进学生今后的语文学习以及生活顺利进行，所以教师要善于运用小学语文教材中的插图培养学生语言的综合能力。写话练习是指写出一段话，而低段小学生的思维能力是以形象思维为主，虽然只是要求学生写一段话，但是对于小学生来说比较难，而运用插图学生能够通过插图大胆想象，有效提升写作效率。

例如：教师可以引导学生运用没有学过的文章插图进行写话练习，如《小猴子下山》。首先教师引导学生观察文章插图，然后运用小组的形式对文章插图进行讨论，并且还要要求每一个小组派出一个代表将自己小组讨论的内容口头讲述出来，培养学生的语言表达能力。最后，再要求学生根据自己小组讨论的结果以及其他小组表达的结果形成自己的一段话写下来。小猴子下山这篇文章中的插图有五幅，并且插图色彩丰富，内容鲜明，每一幅插图代表着一段内容，很容易激发学生的学习兴趣。并且运用没有学过的文章插图进行写话练习能够激发学生强烈的求知欲，预习环节能够更加有效还能够节省一部分预习时间直接进入教学环节。基于此，在小学语文写话练习中运用教材插图不仅能够培养学生的语言综合能力，还能够使课堂教学质量有效提升。

六、结语

越来越多的小学语文教师已经重视起教材中插图的重要作用，并且改变了以往的小学语文重文字教学轻插图的教学观念，进而将插图积极地运用到小学语文教学中。在低段语文教学中运用教材插图不仅能够提升语文课堂的教学效率，还能够有效培养学生的观察能力、认知能力、理解能力、思维能力、想象能力以及记忆能力，进而全面促进学生语文核心素养的提升，以实现小学语文教学工作的高质量开展和顺利完成，同时也能够进一步推动小学教育的不断发展。