初中语文作文教学中层递式教学的应用研究

王艳丽

（江苏省徐州市大庙中学，江苏 徐州 221121）

一个有效的教学方法会使得学生的学习效率获得极大的提高，并且保证了教学质量，为教育事业起着极大的推动作用。因此，各地教师都积极致力于转变课堂上的教学方法，来提高学生的上课质量。同样的，在初中语文教学过程中，作文作为课堂上最重要的组成部分，是对学生学习语文情况的一种检验。但是由于写作的困难程度，对于学生来讲写作较为困难。因此，采取层递式教学方法是非常有必要的。

一、初中语文教学现状

（一）填鸭式教学方法

我国当前对于教育一直在不断地进行改革。但是，应试教育仍然成为现代教育当中的主流，而传统的填鸭式教学方法在学校当中依然较为常见。这种填鸭式教学忽略了学生在学习方面的需求，阻碍了学生对语文学习产生兴趣。同样也限制了学生在课堂上的学习效率，使得教师传授知识达不到良好效果。而填鸭式教学方法仍然较为传统与流行，是在于这种方式适合于我国当前学生人口现状。当前，我国学生数量与教师数量的匹配严重失衡，学生数量过多，而教师数量却少。这就限制了教师进行个性化教学的方式。通过填鸭式教学，可以节省教师的教学时间，可以最大程度地教授更多的学生，但是同时也为后续新的教学手段的推行产生了障碍。

（二）语文课堂教授内容与学生需求的匹配

教学方法应当为所教授的学习内容服务，应该可以有效地利用教学内容与教材进行相互配合来达到良好的教学效果，满足学生求学的需求。因此，在对语文作文进行教学过程中，其教学方法不能一成不变，通过开展层递式教学可以按照作文的深入程度，进行逐层递进环环相扣的教学方法来进行教学。而当前的教材版本并不能够很好地与层递式教学方法进行有效的配合，缺少相应板块的设置与相关人文素养的材料，这些都会使得推行新的教学手段受到影响。

（三）教师授课水平

教师作为课堂的主导者，对学生学习知识进行引领，在一定程度上影响着学生的知识底蕴以及学习效果。因此，若是教师自身能力有限，教育水平不足，则会影响到教育方法的开展，以及学生在课堂上学习的效果。而当前我国教师数量偏少，整体水平有待提升。这就影响着初中学生语文作文的水平。

二、层递式教学在初中语文教学中的应用

在语文学科中，作文作为其中的重点，主要是由于它考查学生多方面的能力。因此学生若想要写好一篇作文，不仅仅需要积累大量的写作素材，还需要对作文的写作手法、涉及的知识能够进行灵活的运用。但是，写作能力的提升并不是初中学生一两天就可以达到良好效果的，需要学生日常就养成良好的写作习惯。

现今仍然存在着一些初中生写作文就像写流水账一样，教师对此非常头疼，并且学生在写作的过程中也感到很痛苦，这是在语文教学当中普遍存在的一种现象。因此，为了改变此种问题，在教学过程中，语文教师应该采取层递式教学方式来培养学生对写作的兴趣，进而提高学生的写作能力。根据层递式教学是在不同的学习阶段所采取的灵活教学方式，因此主要分为几个阶段与目标。这就需要教师在开展每一阶段的学习活动之前，要明确所要教受的内容及学生所要取得的效果，再制订详细的教学计划，一步一步地提高学生的写作能力。

（一）打好学生的写作基础

学生开始写作的第一步就是要打好写作基础。只有将基础打得牢固，才能够提升学生的写作水平。而在写作基础当中，最重要的一部分则是对于素材的积累。教师在帮助学生打好写作基础的时期，应该要牢记以学生为本的教学理念。重视对学生的思维引导，切记不可让学生死记硬背，而应该让学生了解每一个素材应用的背景及其含义，可以引导学生从生活中积累写作素材，多观察周围发生的事件与周围的人，通过观察人物与发生的事件来谈自身的感受。来源于生活当中的素材，是学生写作最好的积累。教师一定要重视引导学生对每天的生活进行记录。

语文教师为了能够帮助学生，让其养成良好的写作习惯，可以定期给学生布置一些任务，比如每周要求学生上交一到两篇人物描写或是事件描写，让学生积累素材，可以是发现周围发生的人或事情，也可以是摘抄书本中的好词好句。但是，每个素材后面都要写出自己对发生的事件及摘录好词好句的一些想法与体会，从而来培养学生的语言表达能力。

（二）对学生写作技巧的训练

在有了扎实的写作功底基础之上，要写出一篇优秀的文章，则需要应用到写作技巧，让学生知道如何通过一些方法将自己的真实感情以文字的形式进行表述。

对于作文的写作技巧主要是在对文字的修辞手法以及对于字词的灵活运用。若想要提升学生的写作技巧，在平时教师必须要对学生多加训练，在进行写作方法训练时，比如，教师可以让学生对于优秀文章进行阅读，并在阅读文章时将其中描写事物及情感的语言手法让学生进行分析。根据相应的手法再进行模仿书写。在学生了解语言表达方式基础之上加以运用，以便于在以后的写作过程当中可以灵活地运用写作技巧。除此之外，若想掌握好的写作技巧，则需要依靠大量的文章为基础，只有学生大量地去阅读优秀文章，才能够体会到文章中所运用的各种修辞手法以及表达内心情感所采用的字词，并进行借鉴来提升自己的文章水平。基于此，教师在日常的作文教学过程中，应该要不断地去引导学生对各种优秀文章进行阅读，并给学生推荐好文好书，在课堂上可以拿出一些文章让学生进行分析，让学生学会阅读文章的方式方法，来提升学生的阅读能力。并可以在课堂上采取答疑的方式让学生可以对阅读文章时遇到的问题进行探讨，帮助学生能够更好地把握文章的重点，解决阅读时遇到的困难，明确自身在阅读文章时应该要把握的内容。教师也可以在课前先提前布置好任务，让学生对一篇范文进行阅读，并让学生在阅读中找到文章所用到的修辞手法，标出每位学生认为在文章中用到的好词好句并加以分析。课堂上，教师可以对学生做的作业进行点评，带学生对文章进行进一步的分析，以便于学生通过反复分析文章，了解到优秀文章中的精华，与如何准确表达自己的情感，从而提升学生的写作能力。

（三）在写作中要重视情感的表达

学生在有了良好的写作基础与灵活的写作技巧基础之上，写出来的文章较为华丽，但是缺乏一些情感。而且写作最重要的一点，即是要通过文章表达丰富的情感。因此，教师在写作过程中，不仅仅要教会学生写作技巧，更重要的是要教会学生如何能够准确而又丰富地表达出情感。但是在文章中能够将情感进行准确的表达是只可意会而不可言传的，这需要学生自己在写作上多花心思，每个人写作都有其自己的风格，因此，学生在写作时不可一味地对范文进行模仿，因为范文当中的作者情感，学生是无法进行模仿的。若想让学生可以写出自己的风格，则需要从自身的生活当中多去寻找灵感，关注身边发生的人和事，要遵循内心，重视自己内心对事物的真实感受，将这些融入到自身的文章当中。为了培养学生情感的表达，可以让学生日常通过写日记的形式将每天对生活的感受进行记录，也可以多写一些描述各种感情的文章，从而养成一个习惯。作文就是以文字的形式将个人的思考及情感进行一种表达，反映出了学生的内心活动。因此，对于教师来讲，应该重视在教学过程当中因材施教，在实际的作文写作中，合理地运用层递式教学理念。要以学生的感受为出发点，让学生有明确的学习动机，并加以引导，形成正确的学习方式，培养写作思维，转变传统写作的思维方式。可以让学生进行独立思考与分析，多角度描写内心的情感。突出学生个性化特点，提高学生的写作水平。

三、结语

语文写作其实就是将语言进行输出的一个过程，许多学生在初期进行作文写作时虽然已经了解了写作的方向与意图，但是却不知道应该用何种语言进行表达，不会进行语言的组织，不能够将自己想要表达的内容以文字的形式呈现出来，也不了解语言的修辞手法，或是运用不恰当的修辞手法与语言让学生容易表述错误。也使得学生在写作时难以找到切入点，遇到许多困难与问题，作文的内容比较干涩。而出现这一系列的问题，主要是由于学生在写作时没有相应的素材积累，以及没有养成良好的写作习惯，无法把握写作的脉络。因此，教师从学生学习的情况加以分析，在实际的教学过程中，合理运用层递式理念来开展语文作文的教学课程。根据学生学习的不同阶段，灵活地运用教学手段来解决学生遇到的各种困难，使学生循序渐进地掌握知识，可以提高自身的写作能力。