小学生习作素材积累与运用能力的培养策略探究

■福建省三明市大田县城关第一小学 林小靖

一、意义及价值

（一）符合写作规律

生活是作文的源泉，作文是情感的产物。孩子们如果在教师的引导下，留意生活、体验生活、感悟生活，在生活中捕捉动人的习作素材，就会有感而发、如鲠在喉、不吐不快。此时落笔，往往多是肺腑之言，金玉佳作。反之，如果学生对生活麻木不仁，对好素材司空见惯，珠宝变成石子，习作就会陷入“假大空”的怪圈，纵使绞尽脑汁也失去意义。

（二）提升思想认识

一篇好作文，往往在于思想深刻，能给人启迪。而引导小学生拣择、积累及运用生活素材，有利于去思考生活、感悟人事、促进思想认识提高和语文综合素养的提升，并起到立德树人的作用。

（三）解决“无话可说”的烦恼

生活虽然丰富多彩，然而学生因为年龄较小、阅历较少，作文思路比较狭窄。让学生留意生活，发现、积累、应用素材，有利于建立起素材宝库。一旦肚里有“货”，像母鸡肚里孕有许多蛋卵一样，作文就像母鸡下蛋般变得容易，素材总也写不完。这样，才能培养学生搜集、处理信息的能力。

（四）为习作搭桥铺路

学生如果不知“写什么”，却教他“怎么写”，就像是建空中楼阁。拥有素材，是提升写作能力的前提保证。总而言之，强化素材积累及运用能力的培养，既能够拓宽学生视野，又能够提升认知水平，掌握更强的表达本领。这对于学生整体发展，具有重要的价值及意义。

二、培养策略及途径

（一）一句新闻练眼力

生活中，每天都有许许多多的事情在发生。这就要引导学生去寻找、发现、搜集新鲜、有意义、有价值的事物，每天用三言两语将这些鲜活的事例记录下来。这个就好比是作文的选材，很能锻炼学生的眼力。初期，可以利用一个月的时间，每天课前花一两分钟，以“一句话新闻播报”的形式，让学生轮流汇报生活见闻，以此点燃热情；此外，还可以办班级小周报——《观察与发现》，把身边发生的事，以新闻报道的形式及时记录下来，推进活动深入开展。

例1：新年，我和哥哥炸旧鞋子。鞋子被炸飞，撞到电线杆，弹回来，砸到我的脸。我疼得泪流满面。鞋子拿回来一看，鞋底没了。贪图一时快乐，险些酿成大祸。这个素材，暗含“呵护安全，远离危险”思想，展开就是一篇作文。在班队会，在聊天时，在人教版第12册“学会自我保护”课堂作文，以及前两年海峡冰心杯“远离危险”征文……都可以用得上。例2：和同学吵嘴，***一不小心口误，说：“真瞎了我的狗眼。”例3：今天下午，我后一桌的***把一张写着“我是迪加奥特曼”的便利纸贴在我同桌背后。例4：这一个星期，刘老师天天检查草稿本，班里习惯抄袭作业的同学，再也不敢胆大妄为了。例5：同学***脚受伤了，他爸爸每天用那瘦弱的身躯背着他，一步一步地背到学校，让我感受到浓浓的亲情。当然，书籍是生活智慧和情感的结晶，阅读也是积累素材的一条重要途径。教师，应适时推荐优秀作品，让学生广泛阅读，做阅读笔记。

（二）百字新事练能力

现在，国内被广泛推崇的做法是——写百字作文。除了积累素材，它还能训练学生简要叙述、精练表达、生动表现的能力，堪称是一篇小作文。《小学生阅读与写作》百字新事栏目，旗帜鲜明地列出立意、时间、地点、新事，值得借鉴。

例文：光明使者；立意：感谢默默付出的人；时间：除夕夜；地点：爷爷家。

我们吃得正起劲，突然一片黑暗。“啊哦。”大家都尖叫着。而我却如诸葛亮一般胸有成竹，淡定地说：“没事，等下电肯定来的。”不出所料，五分钟后，电果然真的来了。这时，我又说了一句扫兴的话：“我猜，等会儿电又得停了，不过还会来。”我像个算命先生似的，又猜中了。因此我又多了一个外号——乌鸦嘴。过了许久，电终于来了。我知道，这是电力工人叔叔抢修的结果。为了能让我们过个好年，这些光明使者在寒冷的除夕夜里，依然在坚守岗位。

（三）随文练笔练笔力

兵马未动，粮草先行。积累素材，还可以配合单元课堂的作文“现炒现卖”。单元开始，教师不妨提前放题，让学生早做准备，准备好相关素材。上课时，教师引导学生学以致用，进行读写结合，模仿课文进行小练笔，盘活素材，进一步提高表达能力。这样，写课堂作文时就会水到渠成。这是关键一步。

例1语言描写 “你这臭丫头，真不识好歹。我又没超过你的三八线，你凭什么找我。”我气冲冲地走上讲台，猛地拿起教师的教鞭，用全身的力气敲在她的桌子上，“你算老几？老虎不发威，你当我是老鼠啊。不给你点颜色看看，你是不会怕我的。”

例2动作+语言描写 听到自己得了96.5，小毅立马从椅子上蹦起来，右手摆成“Y”形，高喊着：“YES，太棒了。”三步并作两步，跑到教师身边，像接圣旨似的，双手捧着试卷，手舞足蹈地跑回座位，比捡了个金元宝还高兴。

片段训练是个宝，借助它可以使素材得以升华。为此，须唤醒学生曾经的记忆，打开记忆的闸门，调动储备在脑海里的素材资源，进行小练笔。作文素材，就像是璞玉，经过雕琢便成宝器；又像是泥胚，经过火的煅烧，便烧制成结实美观的艺术品。

（四）日记周记练活力

拳不离手，曲不离口。作文素材的积累与运用能力，也离不开多练。因此，教师宜引导学生多写日记、周记、小作文、或自由涂鸦、或命题写作、写人、记事、绘景、状物，记录自己在生活中的所见、所闻、所做、所想，进行各种形式的练笔，以期养成良好的习惯，也让素材充满活力。这也是锻炼学生素材运用能力的有效方式。例如：天可真热。太阳就像一个大火球挂在蔚蓝色的天空。路边，树上的知了在不停地叫苦：“热死了，热死了。”花儿耷拉着脑袋，热得弯下了腰。池中的水被晒得滚烫滚烫的。小狗吐出舌头来为自己降温。我多么想去南极，那里肯定特别冰凉。

三、结语

陆游诫子说：“汝果欲学诗,工夫在诗外”。同样的，作文是学生语文能力的综合体现。要想让学生学好作文，离不开作文课外多下功夫。而培养学生学会发现、积累、运用写作素材，则是培养习作能力的有力抓手，是培养学生语文综合素养的重要渠道和有效途径。