应用型本科高校电子专业教学改革策略分析

青岛恒星科技学院 王锐

前言

一个国家的文化实力对这个国家的发展有着举足轻重的作用。在当下的社会中，市场竞争形势严峻，连带着人才的竞争形式也很严峻，因此国家很重视各个阶段的教育，而近年来我国各个阶段的教育都在改革，以寻求更好的促进学生发展的方法，比如小学的新课改。而伴随着社会生活速度的加快，对应用型人才的招收越来越多，因此很多高校都在向着应用型教学方向改革。

1 应用型本科高校电子专业教学改革策略

目前我国本科高校的电子专业分为电子信息工程学专业、电子科学与技术专业以及电子信息科学与技术这三个专业，而这些专业学的课程有很多，比如制图、测量、电子设计自动化等，而这些课程的统一特性都是实践性特别强，单纯的学习很难掌握其精髓，因此目前很多高校的电子专业都在向着应用型课程的模式转变，以下简要介绍了几个改革措施。

1.1 教材教学与实践教学相融合的教学模式

教学与实践相结合的教学模式是目前我国本科高校很多电子专业的教学方向。很多高校电子专业都设有专业的实验室，以寻求在教授学生的同时学生可以更好地掌握书本上的知识，比如电子测量的课程，书本上传授的专业知识学生很容易就能掌握，但真正应用到实际活动中，遇到一些现实问题的时候学生很难灵活地应用或者解决，但实践的教学方式可以有效避免这种情况，老师不仅可以教授学生专业知识，同时在学生遇到问题的时候，老师可以第一时间引导其寻求解决这种问题的方法，甚至是告诉学生出现这种问题的原因，防止学生下次再出现类似的情况。而传统的只教授书本上的知识就不能做到这一点[1]。除了进实验室上课之外，有的学校还采用了产教融合的教学模式，比如学校承办电子专业的实训基地，学生通过在基地实习进行学习，再比如校企联合的教学模式，也就是学校与企业联合，学生进入企业的工厂中进行实习，然后学生同样在实践中学习。这样学生不仅可以学到理论上的知识，还可以加强学生的操作能力，这样学生进入社会的时候可以更快地投入工作中，将学到的知识应用到社会中，带动我国的经济发展，促进国家的发展。

1.2 将任课教师与试验教师的主要任课职能分开

我国很多本科高校电子专业的任课教师与试验教师都由同一位老师来担任，因此很多老师既需要给学生上专业知识课，也需要跟学生一起上实验课并对学生在实验中遇到有关的问题给出回答，这样是有弊端的。首先，一个任课老师的精力是有限的，如果老师同时带几个班还要既上专业课又要跟实验课，精力是达不到的，这会导致老师课堂的效率低，不利于学生学习。除此之外，每个学生的情况是不同的，有的学生专业知识能力强，但是有的学生实验能力强，如果任课教师与试验教师为同一位老师，老师会有先入为主的思想，他们会习惯性将学生理论课学习与实验课的行为相结合，这就导致学生无法得到客观的实验成绩，因此，有的学生上实验课的积极性就不高。实验指导教师和任课教师分开担任后，由于指导教师对实验学生不熟悉，所有学生的实验成绩均按照一个标准给出，这样的模式下，理论成绩好的学生没有了优越性，理论成绩不太好的学生没有了心理落差，大家都在同一起跑线上，都只有积极、努力才能取得好的实验成绩。结果表明，往往理论成绩不太好的学生，实验成绩反而比较好[2]。这有利于学生的发展。

2 结语

目前，很多的本科高校的电子专业都在提升教学质量的道路上前进着，都希望自己学校培育出来的学生是应用型的人才，可以促进我国电子行业的发展，从而带动我国的经济发展，而教材教学与实践教学相融合的教学模式和将任课教师与试验教师的主要任课职能分开是高校电子专业学院的两项改革措施，但目前仍旧是不完善的，希望可以不断发展，从而促进各高校电子专业学生的发展。