基于微课程背景下大学基础英语混合式教学研究

陕西财经职业技术学院 雒妮

引言

紧随时代发展，高职院校通过建立系统化英语教育网络，实现线上教学、线下教育步调一致，国际化趋势也日益明显[1]。高职英语作为新时代信息教育的重要组成部分，将现代高职英语教育与当前的发展环境充分结合，优化教学体系，建立现代化教学机制等，都有不容忽视的重要意义。

1 微课程教学应用的必要性

1.1 建立完善的现代化教学体系

高职院校紧跟信息化教育发展步伐，在信息化教育上，充分利用网络获取教育信息与资源，将其融入至课堂教学，通过该教育体系来完善英语教学工作[2]。这种方式在一定意义上对高职英语教学有辅助作用，但不能将信息化教育的优势全部发挥出来。高职院校要想进一步对教学方式、内容等进行改革，须从微课程教学入手，将其纳入英语教学体系，在现有的教学条件基础上，引入微课程教学，使高职英语信息化教学与教育体系融为一体，形成完整的教学机制和教育体系。

1.2 满足多元化教学需求

随着国家经济体系的快速发展，高职英语教育对微课程教育模式加以广泛运用，打破了传统课堂英语教学的条件限制，在满足学生诉求的同时，还营造了良好的英语教学环境，且教师的教学质量还得到了大幅度的提升，促使高职院校推动高职院校的全面发展。也更好的在高职教育环境中构建符合人才多元化培养的需求。

2 微课程混合式教学应用关键性问题

2.1 教育资源整合问题

高职院校为提高微课程英语混合式教学水平，也为能给优化教育体系提供有力的保障，需根据自身的教育现状，选择适宜的教育平台进行科学的教学对接，最大限度地为其做英语教学资源输出，确保可以将英语微课程通过混合式教学资源充分整合，逐步积累教学经验[3]。而且教育资源整合可以与学生专业充分契合，使混合式教学能够为学生未来就业、学习深造创造有利条件。

2.2 教育实施管理问题

为学生提供学习英语的网络资源支持，也为教师在学生学习时能及时发现纠正解决问题，应明确混合式教学的应用目的。并针对该方式构建教学管理体系，从而保证合理布局教学空间，避免对学生的娱乐时间过度压缩。在高职院校对混合式英语教学运用的同时，也不能忽略教育管理在教学工作中的重要性，要做好教育平衡，保证课堂教育与课下教学步调一致，帮助学生更熟练地掌握知识，提高教学质量，降低学生的学习压力。

2.3 教育模式创新问题

混合式教育在各地高职院校都在进行试点推广，随着进一步的深入，各地高校的教育问题逐渐凸显。由于创新能力缺乏，该方式失去了本质意义，所以教育创新一直以来都是教育发展的重要组成部分。如某高校英语教学过于依赖网络计算机设备，而且还是传统固定端网络教学体系，未结合移动端网络开展教育创新，导致教学质量提升缓慢。对此，高职院校应及时调整教育方向，从教育发展长远目标着手，充分发挥主体优势。

3 微课程内容设置与实施策略

微课程的混合模式教学应以课堂内容为主要中心，线上是知识传授的主体，线下课堂是线上的有效延伸。所以围绕中心设置讨论区，针对学生提出的较多问题点设置答疑区，有效地拓展知识范围。设置课程讨论内容主要包括：一、内容知识的加深与实际应用；二、内容的前沿介绍及阅读；三、总结知识点。内容设置好后，学生将分组进行讨论，推举一人进行讲解，组内成员可以补充，其他组可以提问。这样在群组讨论过程中，参与其中的成员都会主动思考学习，共同探讨。也有可能存在滥竽充数，面对这种情况，在讲解前，可选出小组讲解，每个人都参与讲解过程，从而促进学生主动思考。在这一过程中教师可随时了解学生的学习情况，并对学生的参与情况进行总结记录，将学生表现列入考核条件。教师在每天讨论课中有着主导作用，课程经过精心设计，激发学生学习兴趣，课题由浅入深，循序渐进，对教师也提出了更高的要求。

4 结语

同样是教学，混合式英语教学与传统课堂完全不同。混合式教学是实践创新的新模式，高职院校将其运用其中，做知识的延伸和深入，也从本质上提高了英语教学能力，使学生不再抵触英语，而是积极主动思考，培养团队意识和自主学习能力，该教学模式在不断摸索创新中，有效地提高了学生学习效率和教师的教学水平。