基于“大思政”背景下的高校思政课实践教学与大学生社会实践一体化探略

陕西铁路工程职业技术学院 樵锐

引言

近年来，通过社会实践加强高校生思政教育水平的途径和方法逐渐被社会认可。中共中央、国务院颁布的相关文件指出，在我国今后高等教育阶段开展思政教育工作的过程中，除进行必要的理论指导外，还应大力推广多种形式的实践教学活动，提高大学生思政素质和社会观察、分析能力。

1 思政课实践教学与大学生社会实践活动具有共通性

1.1 教育目标具有一致性

实践教学在思政课上也越来越重要，目的是让学生不拘泥于书本，走出校园，接触社会，了解社会真实生活、进行观察、分析，进而深入了解和领悟课堂上学到的知识。坚持“教育与生产劳动力和社会实践相结合”这一党的教育方针。二者具有共通性，都把社会现象和现实问题作为教育题材，让学生切身感受，从而形成思考，增强责任感和使命感。

1.2 教育内容和形式具有兼容性

高校思政课实践教学与大学生社会实践通常都是以组织学生到博物馆、革命纪念圣地，各类单位实践学习，参加社会调查，环保宣传，关注弱势群体等方式进行。在形式上两者具有兼容性和相通处。

2 推进高校思政课实践教学与大学生社会实践有机融合的模式构建

2.1 体制上互相衔接

在目前的高校管理体制中，思政课和大学生社会实践隶属不同的部门管理，在大部分院校，二者一般没有任何联系；但是如上所述，思政课实践教学与大学生社会实践具有：教育目标的一致性、教育形式和内容的兼容性、教育载体类型的共享性，因此在实践过程中二者具有许多相同处，所以高校思政课社会实践教学与大学生社会实践一体化有一定的现实基础。

首先，学校层面应该完善领导机制和管理体制。建立思政实践课和大学生社会实践相结合的管理体制。其次，教学部门应该制定综合的教学规划。将思政教育在教学体系和行政体系上相融合，制定综合管理方案。在紧跟国家教育政策的前提下下，根据各个院校的具体情况去搭建有序化教育体系。

2.2 载体上互相补充

目前我国大部分高校都存在缺乏专门和固定的教学基地的问题，这对开展思政课实践教学来说是最大的难题。组织开展的社会实践活动受到资源规模等各方面限制，面不够广，参与人员上也会受到影响。而大学生社会实践课程的本质是思政理论课的延伸，高校可以将这种教育目的相同、教学内容相近的社会实践活动统一起来，多在活动载体上花一些时间和精力多做一些研究。

2.3 建立高校思政课教师与学生工作人员交流合作平台

响应总书记“把思想政治工作贯穿于教育教学全过程”的要求，决定性因素在教师队伍建设中。而思政课教师和学生工作人员都是从事学生思想政治教育工作的，两者的岗位职责具有一定的相通性，前者以课堂理论教育为主，后者以日常教育为主。这两支队伍在工作内容和方式上有不同点，但是彼此之间也具有互补性。通常情况下，思政课老师具有扎实的学术功底，从事一线教学和一些理论研究，能够帮助学生提升理论指导；而学生工作人员从事学生的日常教育管理工作，组织协调能力比较好，而且对学生有更加深入全面的了解，对实践活动的实施起到了积极作用。

3 结语

高校思政教育工作的进一步开展，促使“大思政”教育环境逐渐形成。政府及教育管理部门针对社会实践、思政教育等融合的相关文件和要求也不断被推出。本文所提出的推进高校思政课实践教学与大学生社会实践有机融合的模式，能够有效促进高校思政课程实践活动与大学生社会实践一体化工作，全面提升大学生思政水平和道德修养。