核心素养下物理实验校本课程的开发与实施

■甘肃省张掖市民乐县第三中学 王玉广

传统的初中物理教学一直都是以教材内容为中心的，每一篇教案都是为了传播、讲解教材内容，让初中生可以及时产生物理认知。即便如此，也无法切实突破物理教材的篇幅限制，只能简单地让学生进入物理学科的大门。

在现代教育领域中，传统的“教教材”行为受到了否定，因为初中物理教师必须要从长远角度出发，切实发散学生的物理思维，使其积累丰富的科学探究经验，自觉继承丰富的科学精神与优良品质。因此，初中物理教师要全面构建校本课程，由此组织特色化的物理教育，促使学生真正实现学习进步，为培养学生的物理素养提供丰富的资源支持。

一、开设物理实验校本课程，丰富学生科学探究经验

实验教学是物理学科的重中之重，是培养与发展学生物理素养的重要活动。初中生需要通过丰富的实验活动来积累科学探究经验，通过实验现象、实验结论来内化物理概念，掌握丰富的实验操作方法，因此，初中物理教师可以开发实验类的物理校本课程，将物理教材中的实验项目以及与物理概念有关的重要实验整合起来，促使学生积极展开科学探究，有效训练学生的实验探究能力，让学生真正实现学习进步。

就如在“生活和技术中的物态变化”一课教学中，为了让初中生将生活现象与物理知识结合起来，促使学生展开物理探究，我就积极开发了实验类校本课程，即“探究物态变化的客观条件”。要求初中生自主搜集生活资源，拍摄或者用文字记录生活中的熔化、凝固、汽化等物态现象，认真记录物质发生物态变化现象的客观条件，在物理实验室中展开实验探究，切实优化学生的物理思维能力，让学生真正实现学习进步。

在本轮实验类校本课程中，初中生会自主整理生活中的物态现象，如冰棍从冰箱中拿出来发生熔化现象、一盆水放入冰箱冷冻室内发生凝固现象、烧水时水资源发生汽化现象等等，由此整理生活资源，为实验探究做好准备。

由此，学生可以归纳出一个重要的物态变化条件——温度，所以他们便可积极利用实验室中的各类设备去展开科学探究，通过酒精灯燃烧物质来观察物态变化过程，记录实验数据与实验现象，总结物态变化的客观规律，使其及时巩固物理概念，归纳温度计、酒精灯、各类药品的取用等实验操作技术，稳步提升学生的动手操作能力。

二、开设综合实践校本课程，提高学生动手操作能力

综合实践活动是伴随新课改逐渐形成的实践活动，作为理论课程的拓展与补充，可以直接丰富学生的动手操作经历，使其实现知行结合，充分利用物理知识来解决现实问题。

实际上，综合实践活动本身就存在综合性、跨学科、多交叉的特点，本身就需要学生整合所有的学习经验去分析解决问题的有效方法，由此展开实践探索，是校本课程的一个重要组成部分。

因此，初中物理教师可以开发实践类的校本课程，及时丰富学生的实践操作经验，引导学生将生活问题与物理知识结合起来，鼓励学生动手操作、积极探究，稳步提升初中生的动手操作能力，切实优化初中生的科学探究能力，为学生的长远发展做好充足准备。

就如在“乐音与噪声”一课教学中，我就组织了综合实践教学活动，即让学生搜集生活中的乐音、噪音，自觉投身噪音的防治活动中，让学生能够自主应用所学理论，使其懂得遵守社会道德规范，让学生真正实现学习进步。

在此过程中，初中生要使用一些录音设备录制生活中的声音，根据自己的听觉感受，合理划分乐音与噪音，用自己的力量去宣传噪音的危害，让更多的人投身噪音防控活动中，使其自觉减少噪音，避免周围人因为噪音受到伤害。

在本轮综合实践活动中，初中生不仅可以进一步内化物理知识，还懂得自觉遵守社会道德规范，使其及时受到道德约束，可有效优化学生的整体素质。再者，在“超声波”一课教学结束之后，我就以“探究超声波技术的现实应用”组织了综合实践活动，让学生全面调查现实生活中超声波技术的应用情况，使其了解物理技术的发展史。

在本轮综合实践活动中，初中生可以跳出物理学科的知识结构，全面整合自己所积累的科学知识，切实调查超声波技术的发展史与现实应用情况。还可亲自参观医院、诊所或者是一些科学研究所，在真实环境中了解超声波技术的研究与应用情况，以便进一步巩固所学知识，切实优化学生的物理思维结构，不断巩固学生的知识记忆，由此引导学生实现学习进步。

三、开设研学性的校本课程，发展学生物理学科素养

随着核心素养理念逐渐深入人心，研学类教学活动变得愈加重要，是根据区域特点以及教学现实的具体需求，引导学生走出校园，通过组织集体旅行的方式来实施教育计划的一种教学形式。可以让学生在不同的环境中积累知识，发散思维，使其亲密接触大自然、社会文化等，通过集体活动丰富道德体验与社会经历，可以综合发展学生的核心素养，是践行“行万里路”理念的重要方式。

因此，初中物理教师要积极开发并构建研学类的校本课程，切实突破教学时空的限制，让学生在真实的自然、社会环境下进行考察与研究，切实发展学生的关键能力与思维品质，不断丰富学生的知识体验。如此，也可切实优化学生的感官体验、思维认知，使其更加深刻地理解相关知识。

在组织研学活动时，我并不会局限于物理领域，而是会充分利用现有资源来设计研学旅行计划，切实发展学生的物理素养。就如在“眼睛和眼镜”一课教学中，我就鼓励本班学生到本地的眼镜店里“打工”，使其在专业人员的引导下学习验光、配镜的相关技术，由此展开物理探索，切实优化学生的科学认知能力，让学生真正实现学习进步。

再如，在“新材料及其应用”一课教学中，我也组织了一次研学旅行活动，号召初中生全面探究自然资源的种类、自然资源的应用等问题，重点分析纳米技术、绿色能源与记忆钛合金等新材料在各个领域的应用情况。为此，初中生可以自由分组，调查新材料的发展史及其在现代科技、工农业生产、日常生活中的应用情况，让学生真正实现学习进步，促使学生全面展开物理探究。

通过本轮研学旅行活动，我还拓展了调查范围，即让学生调查了传统能源的高耗情况，让学生意识到高耗能源的使用在某种程度上伤害了大自然，破坏了生态平衡，所以现代社会更加关注自然与社会经济的平衡发展，形成了可持续发展观。由此，初中生便可及时受到环保教育，懂得绿色生活、绿色生产的重要性。

四、结语

总而言之，丰富的校本课程是促使初中物理教育走向特色化改革之路、打造学科品牌、构建优良教育环境的重要资源，可以进一步发展学生的核心素养，让学生真正实现学习进步。因此，初中物理教师要积极开发并整合乡土资源，结合学情需求构建校本课程，为学生的长远发展与综合进步做好充足准备。