初中语文信息化教学研究

蒋 媛

(重庆市潼南区双江中学 重庆 402660)

信息化教学为语文教学的发展提供了新鲜的血液和动力，为学科教学提供了更多学习资源，可以提高教学质量、构建高效课堂。

一、对信息化教学的阐述

时代的发展变化如此之快，呈现出一种日新月异的趋势，多媒体设备在教学中的普及已经变得势不可挡。信息化教学也是时代发展的一种必然选择。信息化教学可以增强课堂的趣味性，教师积极地对多媒体设备等进行探索，通过各种形式进行课堂知识的讲授，可以提高学生学习的自觉性和主动性，增强学生的学习兴趣。信息化教学可以创设真实的教学情境，如结束完对某一课的学习之后，传统的复习方式是通过教师口头重复知识点或提问的形式，加深学生对知识的掌握，而信息化教学则可以通过游戏活动的形式，如在多媒体设备上放映猜字谜图片，让学生根据上面的提示猜测字谜的[1]。这样的形式能够极大地增强学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中不知不觉地就掌握了知识，这一特点是传统教学远远不能提供的。可以说，信息化教学可以有效提升初中语文教学质量，不断激发学生学习语文的积极性和主动性，进而提升学生的核心素养。

二、初中语文信息化教学策略

（一）有效课堂导入，提升学生兴趣

初中语文课堂上各类教学活动和教学环节的设计和开展都以教材为主要出发点和落脚点，教材主要由一篇篇名家大师的阅读作品组成，语文课堂上需要花费大量时间对阅读文本进行教学。而每一篇文本都有自身特定的题材和主题，教师在教学时可以结合本节课将要教授的文本内容，借助信息化教学有效进行课堂导入。在每节课前，教师可以为学生播放相关的图片、视频、动画等，创设特定的教学情境，这样可以快速提升学生的学习兴趣，充分集中学生的注意力。良好的开端等于成功的一半，有效的课堂导入可以提升学生学习语文的积极性和主动性，使学生在兴趣的驱使下更好地对教材中涉及的语文知识内容进行探索。

以《春》为例，朱自清先生笔下的春天朝气蓬勃，描绘出了一幅美丽的艺术图画。在教授这篇课文时，教师可以借助图片和视频为学生展示春天万物复苏、春暖花开的生机勃勃之景，向学生展示春天的小草、桃花、梨花、春雨等，营造出一幅春日的盎然之景。这样学生可以通过融入教师营造的春景，提升学习《春》的兴趣和积极性，想要了解作者笔下的春，愿意对这篇文章进行学习。

（二）遵循学生主体，小组合作探究

如今的教学提倡素质教育，主张让学生自主、合作学习，教师在语文课堂上可以充分借助信息化教学这一新的形式，给予学生更多时间和机会对语文知识进行阐述和探索。信息化教学下的微课教学一种非常有效的教学模式，教师可以在课堂上通过微课视频的形式向学生讲解本节课的知识点，让学生对课堂知识有一个初步的了解和认知，然后以小组为单位进行知识的探讨和问题的解决[2]。这样的教学模式能使学生在语文课堂上有更多的空间发挥主观能动性，对语文知识进行探索，学生的自学能力也可以得到有效提升。

以《茅屋为秋风所破歌》为例，唐代伟大诗人杜甫通过叙述自己的茅屋被秋风所破带来的窘境，表达出自己忧国忧民的心境。教师在课堂上可以先通过微课视频的形式让学生了解本篇古诗创作的时代背景，引导学生认识一些生僻字词，然后让学生以小组为单位对本篇古诗的大意和作者表达的情感进行探讨。在这个过程中，学生可以根据微课视频介绍的时代背景和课下注解基本理解文章大意，再和小组成员进行探讨，得出自己对本首古诗的理解。

（三）微课提出重点，提升教学效率

在信息化教学模式下，教师可以借助微课视频突出教学重难点，让学生了解自己本节课必须掌握的语文知识内容。每节课都有教学重难点，学生对这些重难点知识的掌握和理解情况会直接影响学生的质量，教师可以在备课阶段根据学生的身心发展水平和兴趣特点，在互联网上搜寻出适合学生观看的微课视频，着重突出讲解本节课的重难点知识[3]。

三、结束语

信息化教学可以有效促进学生语文学科素养的提升，在这种教学手段下，学生的自主学习能力和学习语文的兴趣可以得到有效提升，从而进一步提升学生的语文核心素养，构建高效语文课堂。