中职机械制图与CAD课程融合教学分析

陈世东

(徐州经济技术开发区工业学校，江苏 徐州 221121)

0 引言

《机械制图》是中职类工科学生必须掌握的一门基础课程，是机械制造加工行业交流的语言。旨在对学生识图能力、绘图能力、空间想象能力及应用能力的培养。对于刚接触该门课程的学生来说，认识的零件实物较少，又存在空间想象思维能力的差异，在教学过程中，老师如果依然采用传统绘图板、丁字尺等绘图工具来绘图教学，这不仅仅会让学生感觉枯燥乏味，对于复杂的组合体视图，也会让老师的课堂教学受到制约。如此一来，老师很难有效完成既定的教学任务，长此以往，学生也会越来越抵触这种模式的学习，从而导致学生厌学的情绪。

目前，绝大多数学校都有多媒体教学机房，都具备开设该门课的教学条件。如在传统的机械制图课教学中运用CAD软件进行仿真模拟，不仅能提高教学质量、效率，更能激发学生学习的积极性和主动性。下面针对机械制图与CAD相融合教学谈谈我的看法和体会。

1 融合教学，有利于抽象的内容直观化

传统的《机械制图》教学，课堂模式基本为学生课前预习，老师课堂利用模型、多媒体等辅助工具进行教学。对于简单的实体，模型、多媒体可以辅助学生很好地理解，但是对于复杂的组合体，很多同学难以想象其内部结构，对于三视图的画法无从下手。如果合理的融入CAD教学，从三面投影体系的构建与点在三面投影体系中的投影规律开始，老师带领学生利用CAD，根据其投影规律直观地进行电脑绘图，课后学生可以通过手工绘图来加深对所学知识的印象。从简至难，学生只要基础掌握牢，对于复杂的组合体，老师只需要带领学生先绘制组合体，然后让学生直观地观察自己绘制的组合体并想象三面投影的特点，对于部分想象不出来的同学，可以直接利用CAD的功能将组合体转化成不同方向的平面投影。如此将CAD教学与《机械制图》教学相融合，既简化了学生手工绘制组合体的过程，又深化了学生对复杂组合体的认识。

2 融合教学，有利于提高学生绘图效率

传统的《机械制图》课程教学，学生往往是通过《机械制图习题册》的完成来巩固对每一部分知识的掌握情况，每个章节结束，需要绘制大图进行总结。无论是《机械制图习题册》习题的完成还是绘图板绘图，对于基础稍微弱一点的同学来说，这都是一项非常艰巨的任务。从线条的粗细到作业面比例的分配，哪一个环节稍微不对称，就需要把线条擦除干净后重新绘制，图纸擦来擦去，总会留下一片片黑黑的痕迹，一张图纸绘制结束时，大多数同学会对自己付出那么多时间完成的作业产生失望感，时间久了，学生从心理上排斥绘图，从而厌烦本课程的学习。如果课堂上有机地融合CAD辅助教学，学生可以通过电脑设置绘图纸的大小，然后在图纸上任意位置绘制图形，甚至可以用统一的线条进行绘制。在所有的图形绘制完成以后，可以通过平移功能进行图形拖移，然后根据不同部位线条的形状需要，直接改变线条的粗细和格式。如此一来，学生绘制图形既美观又快捷。所以，有效地融合CAD辅助《机械制图》课程教学，可以有效地提高学生的绘图效率。目前的企事业单位依然使用尺规绘图的已经很少了，我们在教学中结合实际，与时俱进，使用CAD绘图在《机械制图》教学过程中得到有效的发挥。

3 融合教学，有利于激发学生学习的兴趣

目前，我们中职校学生的特点是文化基础知识薄弱，对理论知识存在厌学情绪，热衷于手机电脑等电子产品。对于抽象、复杂、知识量多而且作业难以高质量完成的《机械制图》课程，学生普遍反映学习难度大，积极性不高，缺乏学习的热情。随着科学技术发展，虚拟仿真，模拟仿真及计算机网络集成技术的快速发展，学生对这些新生事物比较感兴趣、热情度高。合理抓住学生的这一特征，有效将CAD与《机械制图》课程教学相融合，引导学生利用实体绘制菜单绘制组合体，让学生对实体有直观认识的同时，仔细观察不同方向所看到的平面图形的结构特点。因为电脑绘图修改灵活，学生可以自由改变组合体结构，如此反复，学生在反复绘图中体验收获，在收获中不断提高自己对《机械制图》的兴趣和热情。

总之，在中职机械制图教学过程中，我们要改变教学观念，让CAD绘图融入机械制图的教学中，让学生从不同角度、不同方位对物体形状进行仔细观察、分析，不仅有利于激发学生学习的积极性、主动性和学习的热情，掌握更多的知识和技能，更有利于学生综合素质的提高，为以后学习新知识储存宝贵财富，为走上美好的工作岗位打下坚固的基石。