合作教学模式在小学语文教学中的应用

陈华伟

(河南省驻马店市汝南县王岗镇中心学校 河南驻马店 463300)

传统的“灌溉式”教学模式已经不再适用于当下的教育，这样的教学方式不能让学生很好地掌握课堂知识，也阻滞了教师的教学进度。想要提升小学语文教学质量，教师就必须调整自身的教育教学思想，将合作教学模式应用到小学语文教学中，科学合理地为学生布置任务等。在合作中学习，学生们能在互相帮助下共同进步，从而更好地掌握所学知识和技能。

一、调整教学思想，增加合作教学模式的使用频率

作为传道授业解惑者，教师的教学思想对课堂教学效果有直接影响。小学语文教师应该在遵守职业道德的基础上不断自我鞭策，积极调整教学思想[1]。同时，应不断丰富自己知识储备，提升职业素养，可以通过信息技术、与其他教师沟通交流、查阅相关知识的书籍等方式获取信息。另一方面，要应新课改的要求，把合作教学作为教学的辅助手段，应用到小学语文的教学中，增加这一模式的应用频率。

例如，讲授《小马过河》时，教师可以适当转变传统教学模式，带领学生初步学习完成课文内容以后，让学生充分发挥想象力并思考：如果自己是一匹小马，该怎样渡过一条自己从来没有渡过的河？学生思考后，让他们说出自己最喜欢的课文中的动物形象，然后教师根据学生的喜好将学生分组，小组成员可自行挑选一个动物来扮演，最后让他们相互合作，共同把课文中描述的某个片段表演出来，展示给大家。教师还可以让学生以匿名的方式投票选出他们最喜欢的舞台表演，票数最高的一组可以领取相应的奖励。这样，学生们不仅能在扮演角色的过程中加深对课文的理解，还可以在合作中学习、在表演中学会合作。所以，教师要调整自己的教育理念和授课思想，激发学生学习语文的热情，发挥合作学习的优势。

二、科学利用合作教学模式，调动学生的学习兴趣

通过合作教学模式，小学语文教学质量能在一定程度上得到提升，但想要把作用发挥到最大化，就需要教师用更多的时间和精力寻找不同的合作教学方法。然后经过重重筛选和实践，根据实际情况把合作教学应用到自己的语文课堂上，从而调动学生的学习兴趣。

例如，讲授《九月九日忆山东兄弟》时，由于这一阶段的学生年龄小，没办法很好地理解古代人所要表达的感情，教师的教学难度大大增加[2]。所以，在这一情况下，教师可以通过现代信息技术在网上查找一些与古诗相关的动画版视频解说，在课堂上向他们展示，创设一定的教学情境，激发学生对这首古诗的好奇心，让学生在欣赏的过程中学习知识，然后根据班级实际情况选择适合自己的讲课方式。比如，可以利用小组讨论的方法进行教学：将学生分为几个学习小组，在上课之前让学生提前了解重阳节的相关知识，在实施过程中，给学生足够的时间讨论、表达自己的观点，然后结合教师给的资料进行探讨，让每个人都可以说出自己对这首古诗的理解。学生之间构成学习小组，以自由讨论的方式进行学习，不仅能加深他们对诗词的理解，还能调动他们的学习兴趣，一举两得。

三、合理布置教学任务，提升学生综合能力

小学生大多有不够坚持、学习目标不够明确等问题，教师要扮演好引导者的角色。在合作教学过程中，合理布置任务目标，使学生不仅能学会互相帮助，还要提高他们的综合学习能力[3]。

例如，教学《望洞庭湖》《望天门山》时，教师可将学生分为小组并指定一名语文成绩较好的学生为组长，在教师讲完内容后，组长督促小组成员及时巩固，然后由小组成员相互检查，再由小组长汇报总结学习情况。教师可以通过汇报情况了解学生的背诵情况，并根据每个小组长完成任务的质量和时间对小组进行奖励，让优秀小组分享经验，其他小组借鉴。这样不仅能减轻教师的教学压力，还能提升学生的综合实力。

四、结束语

在新课改的政策要求下，小组合作学习已经被越来越多的教师应用到语文教学中，教师要合理利用合作教学模式的优势，调动学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，让他们可以得到全方位的发展。