论教学改革背景下中职电工电子教学研究策略与创新

张 涛

(安徽亳州新能源学校，安徽 亳州 236700)

1 实施现代化教学，提升教学效果

电工电子课程具有多变化性，理论课与实验课相结合的特点，在实际操作的过程中存在诸多不确定因素。如果按照传统的教育方式进行实验，学生已经形成固定化思维，久而久之，会影响到他们的思考方式，不利于未来发展。因此，现代化教育方法的实施十分必要。现代化的教育方式大多数较为新颖，能够在激发学生的学习兴趣的同时提升教学效果。在科技水平日益提高的情况下，课堂的授课方式从教师单一的讲述逐渐转变为多媒体式教学，教师将PPT、手机软件、照片视频等融入课堂之中，不但使教学形式更加多样化，而且能够吸引学生，激发他们主动学习。另外，教师在制作PPT等相关材料时，根据学生的特点，积极思考他们在学习过程中可能出现的问题以及重点、难点等，从而着重讲解，优化了课堂教学环节。在电工电子课堂中，教师应该合理利用多媒体，一方面减轻了上课时的负担，另一方面使学生更加真实、直观地感受电子课堂的魅力。将多媒体应用在教育领域中，实现声音图像一体化，使困难的问题简单化，明确教育目标，引导学生进步。教师需要在基础知识不变的情况下，改变教学方式。如今网络如此发达，学生对网络具有极强的好奇心，教师可以利用这一点，在网络上建立班级学习小组，让其主动学习，并且及时了解他们的需要，提供资料，与他们深入探讨、交流，同时也能够提升教师自身的创新思维。

2 创新专业教学技术

中等职业学院由于其特有的性质，较为注重学生的实践能力。在电工电子这一学科中传授的知识内容复杂，因此，学生在电工电子的学习过程中会出现畏难情绪。普通的教授方式仅仅表现了电工电子某些方面的重要性，导致许多学生错误地认为此课程并不重要。要想使得学生在此领域有发展，首先必须改变的是学生的主观思想。教师通过课堂、网络、实验等多种途径令学生认识到电工电子这一学科所学习的内容十分重要并且对他们未来发展有一定好处。另外，科学技术的进步为教师带领学生实验提供了巨大的帮助。学校设立实验室，购买实验器材，供学生操作，以此培养学生的动手能力。而且，经过实验得出的数据结果与理论数据结果有时并不相符，教师可以借此提出相关问题，让学生独立分析误差产生的原因，从而锻炼他们的思维敏捷性。

3 创新中职电子电工专业教学内容

3.1 教育与生活相结合

在教育过程中，学校和老师应该注重兴趣学习。“兴趣是最好的老师”，而生活便是发现兴趣最好的环境。在日常的学习生活中，教师应该善于观察学生的行为特点，根据性格、能力、交流方式等分成小组，因材施教。另外，教师还应该善于将生活中的事物引入课堂，培养学生在日常生活中寻找知识的能力，使教育与生活相结合。教师需要根据现实生活准备与电工电子相关的课堂内容，不能盲目教育，使教育丰富化，不再单一乏味。

3.2 围绕课程组织活动

电工电子主要是使学生在自主创新能力方面有所提高，并在学习中发现问题、解决问题。因此，在课程教育中应该根据各类教育需要而实行问题式教育，此类教育方法是指在特定的情境下或实验中考查学生发现问题的能力，以此来深化学生内涵。教师需要创设一个情境，引导学生发现、提出问题，对问题进行分析后积极鼓励他们思考解决，培养创造性思维。

3.3 进行课外教学

实践是检验真理的唯一标准，在电工电子教学过程中实践是必不可少的。中职学校毕业的学生，一定要注重实践能力。学校可以进行课外教学来实现此目标，比如组织学生去一些工厂、企业实训，一方面提升学生的综合素质，另一方面使学生的学习兴趣更加积极。

4 结束语

在教学改革的背景下，中职电工电子技术的首要目标是创新。无论是在科学技术的帮助下还是多媒体的应用，都是为了激发学生的兴趣，从而提高他们的创造性思维能力。中职院校应该根据课程组织各种活动，进行课外教学。老师应该不断探索电工电子领域的技术，完善自身教学水平，给学生更多的自我学习空间，努力培养他们的创新能力、动手能力以及自主学习能力。