基于微课的高中音乐高效课堂的构建研究

揭鸿洋

(珠海市第一中学平沙校区 广东珠海 519055)

新课改对高中音乐教学提出了更高的要求，将微课运用到高中音乐课堂之中，能极大程度地满足新课改的要求，活跃课堂氛围，有效提高学生的自主学习能力，创新音乐教学方法。

一、微课概述

微课是教师运用信息技术，按照一定的规律，将课堂内容、拓展素材等进行有效分析、归纳、整理结合而成的结构化数字资源。微课主要是以教学视频的方式呈现教学内容，还可以包括与教学主题相关的素材、课件，中间还可以穿插一些课堂练习、测试，以及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课最主要的特点是时间较短、内容较少，微课一般是由5-10分钟的视频组成，相对于45分钟的一堂音乐课教学来说，是比较短小的。微课视频能将整堂课中的重难点知识集中起来讲解，虽然内容较少，但较为精悍，能够反映整个课堂的教学主题，能使学生迅速抓住课堂知识的重点，从而有效提高音乐教学效率。而且，微课以视频为载体，能让学生自由下载、暂停和反复观看，学生可以随时随地，方便灵活地进行碎片化学习，能有效提高学生的自主学习能力。

二、在高中音乐课中应用微课的意义

（一）寓教于乐

对高中学生来说，受到应试教育的影响，他们的学习压力比较大，日常的生活节奏较快。在音乐课堂上，用微课的方式能加强学生对音乐的探究、感受和体验，能让学生在轻松的课堂学习过程中找到乐趣，释放压力，还能提高学生的艺术素养、音乐素养及审美水平[2]。学生可以通过观看微课视频学到音乐知识，还能在观看的过程中陶冶情操，使学生舒展身心，享受音乐课堂。

（二）突出教学重难点

在进行每一堂课的音乐知识的讲解过程中，教师运用微课展开教学，能有效突出本堂课中的重点内容，能让学生抓住重点，进行记忆和实践运用。教师在教学民歌的有关常识时，可以在微课中掺入有关民歌且具有代表性的山歌视频，让学生更好地理解和欣赏民歌音乐。教师可以通过查找网络上丰富的资源，进行整理分析，将之更好地与课本内容相结合，加入到微课视频中。通过一段山歌对唱的视频引出本堂课的教学内容，加强学生对歌曲演唱形式的认识，从而使学生产生对民歌知识的学习兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生更加深入地体验民族音乐，有效突出教学重难点。

三、基于微课的高中音乐高效课堂建策略

（一）科学合理地筛选内容，把握音乐背景

教师在制作微课的过程中，要精心筛选内容，科学合理地选出与课堂内容相关的素材，尽量选择高中生感兴趣的一些音乐作品，使整个微课视频更具趣味性，这样能够设计出符合高中生身心发展的微课视频[3]。在鉴赏国外音乐时，为了提高学生对音乐的理解能力，让学生产生情感共鸣，教师可以在微课视频中导入音乐背景，促使学生通过了解背景加强对音乐的学习。例如，在微课视频中插入英文歌曲《My heart will go on》。在鉴赏这首英文歌曲时，教师可以在微课视频中插入经典电影作品《泰坦尼特号》的情节，让学生通过微课了解到这部电影讲述的爱情故事，从而让学生听到歌曲中柔和的旋律及优美的语调时，能够联想到电影中的场景，加强对歌曲的情感共鸣，从而让学生更好地学习和鉴赏这首歌曲。在欣赏音乐的过程中，通过对精彩电影片段的视觉感受，调动学生的情绪，让学生更好地把握歌曲要表达的内涵，真情实感能让学生在演唱这首歌的时候更具情感，从而加强学生对这首歌曲中包含的乐理知识的探究兴趣。

（二）运用微课提高学生自主学习能力

任何知识的学习，只有学生积极主动地参与到课堂的学习过程中，才能让课堂教学真正发挥出价值。因此，教师在音乐教学过程中，一定要以学生为主体，激发学生对音乐知识的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过微课的方式，让学生能够自主欣赏音乐、感知音乐，有效调动学生的音乐情感。例如，鉴赏《图兰朵》时，由于这一作品中涉及的内容较多，且较为抽象，学生较难理解，在鉴赏教学过程中难免会产生一些困难。为了充分调动学生的学习积极性，提高学生对该音乐的鉴赏能力，教师可以在网络上搜集与该音乐作品相关的资料，并进行整理，放入到微课中，让学生了解到《图兰朵》的整个曲调，这样能快速调动学生的学习积极性，拉近学生与作品之间的距离，从而使学生主动参与到鉴赏这首歌曲的过程中。为了进一步提高学生的自主学习能力，教师还可以让学生课前搜集相关资料，在课堂上进行成果展示，补充有关《图兰朵》的相关创作背景，这样能加强学生对音乐作品的自主探究能力，使学生在探究过程中提高自主学习能力。

（三）运用微课视频，促进学生的理解

高中生已经具备了一定的乐理基础及欣赏能力，但在高中音乐教学过程中，会有一些距离现实生活较久远的、与时代背景差距较大的歌曲。运用传统的灌输式教学方式，不利于学生对这类音乐知识的理解，这时，教师可运用微课视频，加强学生对音乐作品的理解，提高学生的理解能力[4]。如美声唱法、花式唱腔、歌剧等，距离学生比较久远，大部分学生只对流行音乐较为熟悉，而对这些比较久远的音乐表现形式不是十分理解。因此，教师可在微课视频中插入一些讲解花式唱腔、美声唱法及歌剧唱法的知识，让学生更深层次地了解其文化，提高学生对这一类表现形式的音乐的鉴赏能力和审美水平，此举还能有效激发学生的潜能。另外，教师还可以用微课视频分析该歌曲中使用的乐器，拓展一些乐器知识，有效拓宽学生的视野，激发出学生对乐器学习的兴趣，从而发掘学生的乐器潜能。

（四）运用微课视频，提高学生鉴赏能力

在高中音乐教学过程中，有一项很重要的任务——提高学生对音乐的鉴赏能力。例如，在《草原牧歌》音乐作品鉴赏教学的过程中，教师可以在微课视频中讲述音乐基本要素和音乐形式要素，然后插入一段有关草原风景的视频，加强学生对音乐的感悟，激发出学生对音乐鉴赏的兴趣和信心。然后播放《草原牧歌》的旋律，让学生认识其节奏、力度、速度、旋律，加强学生对该音乐的鉴赏。教师还可以采用小组合作的方式，将学生分组，让每位组员在组内讨论的过程中，提出自己的对该音乐的理解、能想象出的画面、听到这首音乐之后的感悟。让学生通过分享自己的感想，加强思维的碰撞。同时，在团队合作过程中提高学生的团队合作意识、语言表达能力，让学生各个方面的能力均得到提高。

四、结束语

总之，在高中音乐高效课堂的构建过程中，教师要以学生为中心，在让学生掌握基础乐理知识的同时，加强培养学生的鉴赏能力、自主学习能力、理解能力，提高学生的审美能力，促使学生全面发展。