略谈在英语阅读教学中培养学生学科核心素养

王小霞

(贵州省桐梓县第一中学 贵州遵义 563200)

英语学科的核心素养包括四个方面的重要内容，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。本文以高中英语阅读教学为例，探讨高中英语阅读教学中核心素养的培养途径[6]。

一、在高中英语阅读教学中提高学生的语言能力

语言能力是核心素养的一个基础内容，也是英语学科核心素养的重要体现。因此，在高中英语阅读教学中，教师要特别注意提高学生的语言能力。其实，阅读学习中的语言能力主要包括学生分析语篇中长难句的能力，以及鉴赏英语句子的能力等。因此，在高中英语阅读教学过程中，当遇到长难句时，教师不要因为难度大就直接给学生讲解。反之，教师可以给学生一些思考的时间，让他们根据自己所学过的语法知识来分析这些长难句。实在不行，教师还可以给学生一些进行小组讨论的时间，让学生在小组内通过讨论的方式学习这些长难句，理解这些长难句。这样，久而久之，学生对这些长难句一定会有更深刻的认识，对句子中各个成分之间的关系也会有更好的把握，从而有效提高语言能力。除了长难句，高中英语阅读语篇中也有不少值得学生欣赏和鉴赏的句子。这些句子要么运用了相关的修辞手段，要么含有更深一层的含义等。对于这些句子，教师也一定要给学生留足思考的时间，并引导学生在课堂上对这类句子的表达作用进行鉴赏。其实，学生鉴赏句子的过程便是他们学习写作手法的过程，也是有效提高语言能力的过程[1][2][3]。

二、在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质

在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质，可以通过培养学生在英语学习过程中的创新性和原创性等途径来实现。具体而言，在英语阅读语篇中，特别是以议论为主的语篇，作者都会表达自己的相关观点。但学生在阅读过程中，一定会有自己的新认识和新想法。因此，在这种情况下，教师应该在阅读教学过程中，专门给学生留出一定的时间，让他们在经过语篇阅读和认真思考的基础上，提出自己的新想法，表达自己的新认识，交流自己的新观点，从而有效培养学生的思维品质，进而培养他们的核心素养。比如，一篇题为Living in big cities的文章，作者提到了很多the disadvantages of living in big cities，比如Traffic is the first and the most serious problem and pollution makes thousands of people get sick every year.读完这篇文章后，为了能够有效培养学生的思维品质，发挥他们的多维度思维，教师可以指导学生就Living in big cities这个话题表达自己的观点。在教师的引导之下，很多学生都提出自己的观点。他们认为，生活在大城市不仅有很多弊端，也会有很多好处等[4]。

三、在高中英语阅读教学中培养学生的文化品格

文化品格也是核心素养中的一项重要内容，文化品格也是帮助学生打开思路，拓展交流渠道的一个重要方面。因此，在高中英语阅读教学过程中，教师应注重对学生文化品格的培养。当然，“文化品格”这一概念的内涵也是非常丰富的。它既包括学生的跨文化交流意识，也包括学生跨文化交流的能力等。比如，节日文化是高中英语阅读理解中经常出现的一个话题。遇到这种话题的文章，教师除了应按照常规的讲解方法帮助学生分析语篇中的相关内容，还要在文化品格方面对学生进行一定的点拨。比如，对于一篇以Christmas为主题的文章，教师可以要求学生在认真阅读的基础上，以小组为单位，每个小组利用课外时间制作一个介绍The similarities and differences between Spring Festival in China and Christmas in the western countries的PPT，并带到课堂上进行展示。这样，慢慢地，学生可以对世界各地的不同文化产生更深刻的理解，他们的文化品格可以逐步提升。

四、在高中英语阅读教学中提高学生的学习能力

学习能力是决定一个学生英语学习成绩和英语技能的一个非常重要的因素，也是核心素养中的一个重要内容。因此，对学生学习能力的培养也是高中英语阅读教学中的重中之重，同时应渗透到高中英语阅读教学中的点点滴滴。具体来看，在高中英语阅读学习过程中，学生的学习能力主要包括对语篇的分析能力，根据语篇中所配的插图猜测大意的能力，根据语篇题目猜测大意的能力，对语篇中的生词进行合理处理的能力，对教师所布置的阅读任务进行快速解决的能力等。而这些学习能力的培养都需要教师采取相关的教学策略[5]。

五、结束语

在高中英语阅读教学过程中，对学生英语学科核心素养的培养是多方面的，包括提高学生的语言能力，培养学生的思维品质，培养学生的文化品格，以及提高学生的学习能力等。相关核心素养的培养还需要教师不断地积累经验和探索实践。