幼儿园家长助教工作的意义与实践

■南京市栖霞区马群幼儿园 张一凡

一、家长助教活动的意义

（一）促进教师的专业发展

在家长助教活动中，教师是活动的组织者、引导者，是保证助教活动顺利进行的支持者、合作者。这些所有角色的扮演都要求教师具备扎实的理论水平、清晰的活动组织思路和科学的教育观，并且对活动的实践能及时反思，最终提高助教活动的质量，体现活动的科学性和有效性。

（二）丰富相关的理论知识

在开展活动期间，要通过观察、访谈等多种方法发现目前教师指导家长助教活动过程中存在的问题，通过对这些问题的深入研究分析，拟出可行的解决措施，并通过班级的实施情况观察效果，进一步提出需要改进、完善的地方，以此为教师和家长提供借鉴的经验和方法，不断提高家长助教活动的质量。

（三）充分开发和利用家长资源

幼儿园的家长助教活动前期需要进行许多调查工作，统计、了解每位家长，因为不同的家长有不同的文化背景，家长的兴趣爱好、专业以及职业、技术能力等，它们对幼儿园的活动而言都是宝贵的资源。在统计梳理的过程中，教师要了解本班、本年级、本园的家长资源，在之后的各项活动中充分利用和开发，帮助家长在参与助教的过程中与孩子共同成长。

（四）增进亲子情感交流

家长参与到一日活动中，家长、教师能共同关注幼儿，了解全体幼儿的发展水平，关注个别幼儿，使幼儿更有信心、更有兴趣地投入活动，提高参与活动的积极性，增强孩子的自信心和自我价值感。同时，家长与幼儿共同参与活动，有助于进一步提升亲子之间的情感交流，家长参加助教的幼儿会有一种自豪感，其他幼儿在活动时也有了新鲜感，活动时更加专注和投入。

二、巧用家长资源，开展助教活动

（一）职业特点突出的家长

邀请一些具备系统文化专业知识，专业上有替代教师的，能弥补教师专业缺陷的社会人士和家长，在教师的指导帮助下,开展主题教学中的某项内容。在主题活动“我长大了”中，大班孩子发现到了大班，小朋友们开始换牙了，会提出有关牙齿的问题，针对幼儿的话题，我们邀请了专业人士——牙医爸爸来解答。身着白大褂的牙医爸爸带着大家认识牙齿时，宝贝们听得可认真了，小朋友跑到牙医爸爸身边围着牙齿模型瞧了又瞧，还主动提出要给大家示范一下自己的刷牙方法。牙医爸爸还给我们带来了保护牙齿的儿歌和牙齿模型小玩具，直到活动结束，幼儿还不断地询问自己感兴趣的话题。这一次的活动一定会给幼儿留下深刻的记忆。

（二）技能突出的家长

除了职业特点比较鲜明的家长，还有一些并不具备很高的文化知识，但有一技之长的助教，在开展“蔬菜大联盟”的主题时，我们首先联系了在菜场卖菜的家长，请他给幼儿介绍了应季的蔬菜，如何辨别蔬菜是否新鲜等。接着，我们班的奶奶们来到了教室，带着幼儿认识了各种各样常吃的蔬菜，学习了择菜、洗菜的方法，同时，还有比较擅长烹饪的妈妈，来到幼儿园，带着宝贝们一起制作了蔬菜沙拉，幼儿在玩中学，不仅感受到了乐趣，还能把自己的经验迁移到生活中去。

（三）家长助教融入社会活动

儿童教育家陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材。”家长身上蕴含着丰富的教育资源，我们应充分挖掘这些教育资源，利用家长优势，对幼儿进行亲自然教育。主题活动的开展需要幼儿大量的经验积累，在每次主题开始时，通过QQ群，请家长配合做好资料收集并丰富孩子的知识经验。在主题活动“美丽的春天”中，让家长带着孩子“走进大自然”，观察大自然中的变化，产生热爱大自然的美好情感……这些活动大大激发了幼儿亲近自然的兴趣，提高了主题活动开展的有效性。我们还请家长把照片拍下来，展示在主题墙中，让更多孩子分享快乐，也吸引更多的家长参与主题的配合。在大班毕业时的“我们毕业了”主题中，一位旅行社的家长，设计了一个毕业旅行的方案，我们的家长和教师一起，带着孩子到户外，进行了一场有趣的毕业旅行，一起在泥地里赶小猪，想方设法地让松树上的小松鼠下来做游戏，一起放飞气球，许下未来的愿望，在幼儿的笑声中、家长的泪水中，我们毕业啦，这样的毕业仪式深入人心。

（四）家长助教助力园本课程

幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长对幼儿园来说是一笔巨大的财富资源，本园正在开展与节气有关的园本课程，在这其中，需要大量的家长帮助，比如，在秋冬交接，家长带着孩子一起早起到室外寻找“霜”；春天带着孩子去动物园观察“鹿角解”；夏天走到室外寻找“蝉鸣”；秋天一起去找丰收的植物和种子；冬天一起发现冰的秘密等。

三、注重教师引导，提高助教质量

（一）以家长为主开展助教活动，如走进活动室开展集体活动

1.活动前沟通，确定活动的内容，给时间让家长进行理解、准备。2.活动中期的回访，其一，了解家长在教学活动中觉得存在困难的地方，教师给予帮助解决。其二，与家长一同分析在教学活动中可能出现的一些情况，并支招协助解决。3.结束反馈，了解家长对本次活动的看法和感受，为今后开展类似的活动积累经验。其三，听听家长对幼儿的观察与认识，从第三方眼睛观察幼儿，帮助教师更全面地了解幼儿。

（二）家长以合作者身份参与活动，如完成亲子制作或作业单

在自然角种植过程中，我们邀请了家长与幼儿共同进行亲子种植。活动前，我们在群里咨询了一些有种植经验的家长，请他们提供一些种植思路，比如：有什么当季的植物适合种植，哪些植物容易成活等，然后我们将统计好的结果分享在群里，同时对制作过程提供了一些建议，比如如何选择花盆材料，如何装饰更美观等。我们在小班开展《霜降》的节气活动时，使用记录表的形式，让家长在家里和孩子一起查阅资料，找找霜在哪里，思考霜是怎么形成的？霜降节气有什么特征。好多家长带来了记录表，他们感慨：好多我们以前都不知道的现象，这一次和孩子一起观察到了，这样的活动还真有趣，让我们也增长了知识。作业单的使用，使我们要求幼儿完成的任务更加清楚明了。教师也能非常准确地掌握幼儿完成作业的情况，在集体交流时能评价作业内容，有不足则可以及时地给予弥补及个别指导。

家长助教是一架沟通的桥梁，它一头联系着教师，一头牵引着家长，人与人之间只有在不断沟通的过程中才能构建信任的基石，教师、家长、孩子以吸引为圆心，以平等为助推力，教师、家长彼此影响，积极探索，让孩子的成长更有趣，更有意义。