“课程思政”理念下高校武术教学定位分析

徐宝战

（安徽新闻出版职业技术学院 安徽·合肥 230601）

在高校教育体系中，武术教学占据着重要的地位，该门课程具有较强的实践性，学生不仅要掌握丰富的基础知识理论，还应该具有较好的实践能力。为了准定位武术教育教学，教师应该充分认识到武术教育的重要性，还要结合新时期背景下“课程思政”进行教学，并且将课程思政合理渗透在武术教学工作中，使得学生的综合能力、综合素养可以得到全方位优化，满足学生学习需求，促进学生全面发展。

1 高校武术课程进行思政教育的重要性

1.1 有利于贯彻实施“课程思政”的理念

在课程思政的要求下，高校各个学科教学工作都作出了相应的调整，课堂教学与思想政治进行了逐渐结合，有效提升了学生的综合素质。对武术课程进行教学中，经过实施课程思政教学，能够让思想政治教育有效融合武术教学，有效贯彻了高校思想政治工作会议中的相关课程思政思想，尤其在德育渗透下，武术教师可以进一步履行育人责任，健全学生的人格、道德，促进学生的全面发展，有助于为社会和国家培养优秀的武术人才。

1.2 有利于培养学生的道德情操

对于我国武术文化来说，其具有悠久的历史，文化内涵也博大精深，经过武术教学，有利于弘扬我国的历史文化，为优秀文化的传承培养继承人。在高校武术课程中，融合课程思政教学也能够有培养学生的爱国主义精神。不仅如此，学生在武术知识的学习下，既能够强化自身的团队意识，也能形成较强的竞争意识，经过对学生进行长期武术训练，有效渗透思政课程还能健全学生的品格，不管遇到什么困难都能够坚强面对，培养学生的顽强品质。可以看出，在高校武术课程中，实施课程思政教学十分关键，对学生的道德情操能够起到积极效应，所以，作为高校武术教师，探究武术教学与课程思政的融合的途径具有重要的意义。

2 高校武术教育现状分析

2.1 教学育人内容不够丰富

我国具有深厚的文化底蕴，历史悠久，在我国传统文化中，武术占据着重要的地位，不少内容都对传统文化进行了传承，尤其是老拳经历了世世代代传承。随着武术文化的发展也逐渐形成了新拳，受了全球诸多国家的关注。根据相关调查研究可知，在武术技能中，套数的安全系数相对较高，而散打以及推手等技能比较容易受伤，套数教学主要注重基础功练习，教学内容以二十四式简化太极拳为主，不过，在具体教学的过程中，不少教师对技能传授给予了高度重视，而对相关文化的讲解涉及较少。不少武术教师在教学的过程中会采用自身示范的方法，在演示武术动作后让学生进行模仿，并没有对武术的技击原理以及运用方法传授于学生，整个授课过程涉及的育人内容相对比较少，学生未能够掌握相应的思政知识，这样就使得武术被作为一种纯技术性项目，武术自身的文化教育价值未能得以实现。

2.2 理论知识需要丰富

在高校武术教学中，教师会将主要精力放在技术教学层面，在教师指导下，武术训练会显得比较僵硬，学生自主思考时间、学习空间相对较少，无法培养学生自主学习意识，不少学生会过于追求训练成绩，对武术内涵的掌握不够深入。根据现阶段来看，不少学生对武术课程并没表现出浓厚的学习兴趣，这样就会使得武术教学质量大打折扣。另外，在武术教学中，教师会在户外进行训练，理论教学内容讲解的较少，尤其未能对课程思政进行融合。由于学生掌握的武术基础理论不够丰富，无形中弱化了学生的综合理论素养的提升，不仅无法领悟武术文化的精髓，难以调动学生学习积极性，也无法真正掌握动作技能要领，武术教学水平未能切实提升。

2.3 教学方法需要创新

在武术教学过程，不少教师的教学方法比较传统，一般会采用分解法、练习法以及完整法等，在表面看来，教学方法比较丰富，但是，在实际运用过程中，教学理念不够创新，教学方法所取得教学效果并不理想，学生对武术知识的学习也未能够表现出浓厚的兴趣，中国传统武术文化也未能得到有效传承。对高校学生进行深入调查可知，在武术教学的过程中，如果教师能够对相关的对抗活动进行合理应用，将会充分激发学生的学习热情，进而高效率掌握武术知识以及技能。另外，教师在组织学生进行武术训练时，也应该开展思政教学活动，既要讲解相关攻防知识，也要对学生进行思政教育，以此集中学生的注意力，避免学生对武术课程失去学习兴趣。

3 “课程思政”理念下高校武术教育策略

3.1 优化教学内容，打造特色武术课程

在课程思政理念的要求下，高校武术教学需要充分体现实用性、趣味性的特点，并且，对学生的学习需求、兴趣爱好进行全面掌握，以此选择适合的教学内容，提高学生的学习兴趣，也让武术教育更具有吸引力。对武术教学内容进行选择时，教师需要对课程思政理念进行渗透，充分体现终身教育理念，在此基础上制定可行的训练方案。首先，教师要对教材进行深入分析，合理设计教学活动，确保学生在活动训练中能够提升自身的武术技能。其次，教师要坚持规范、合理、科学的教学原则，适当增加创新性教学元素，使得武术教学内容具有吸引力、先进性，进而让学生能够学以致用，提升学生的武术境界。

3.2 创新教学方法

随着高校教育改革的不断深入，对武术课程提出了新的要求，不管是教学目标，又或者是教学方法都应该做出相应的调整，教师应该从理论性逐渐转向于实用性，创新教学方法，使得武术教学能够满足现代武术教育需求。对武术方法进行创新是，教师要充分融入课程思政，打破传统教学模式的约束。在具体教学的过程中，教师要对武术攻防技能、动作等进行重点讲解，基本动作可以使得减少，以此强化学生的攻防技能。不仅如此，教师也要对课堂教学计划进行适当调整，合理融入课程思政内容，让学生具有自主思考的时间。例如：在每节课的最后5min，教师可以让学生自主练习，对所学的武术知识进行总结，这样有助于学生自我反思，从而提高了整体的教学效果。

3.3 提升教师的道德素养

在高校武术教学中，该门课程教师需要对自身的综合素质进行提升，提升课程思政教学水平，尤其要注意自身的道德修养，充分发挥主导作用，能够为学生树立典范，带动学生不断完善自身的知识体系，健全学生的道德素质。经过“以德育人，以德服人”理念，注重言传身教，总而取得满意的教学效果。除此之外，学校也应该对教师进行道德素质培训，为教师提供培训、进修的机会，使得教师的思政育人的能力得到全面提升。只有这样，高校武术教学才能切实融合思想政治教学，以此提升学生的道德品质，促进学生的健康发展。

3.4 完善评价体系

当前，根据高校武术教学现状可知，不少教师对技能传授给予了高度重视，对学生的学习思想、学习态度教育相对较少，因此，教师要合理利用课程思政理念，将其结合于武术教学，全面贯彻“立德树人”理念，使得学生的道德素质得以提升。以此同时，教师也要对教学评价体系进行健全，掌握学生对武术技能知识的实际掌握情况，注重学习过程，从素质教育视角进行合理评价，促进学生的身心健康发展，让武术教学能够发挥育人作用，以此健全学生的道德品德，让学生能够不断弥补自身不足，朝着更好的方向发展。

4 结语

综上所述，在新时代背景下，对高校武术教育提出了新的要求。教师对高校武术教育进行教学时，需要对课程思政进行合理融入，针对武术教育内容进行进一步整理和丰富，从高校学生实际情况出发，使得高校武术教育教学体系得到进一步构建，尤其要对教学理念、方法进行创新，全面落实思想政治教育工作，促进高校武术课程的改革。经过二者融合，既做好武术知识的讲解工作，又能够引领学生树立端正思想，全方位培养学生的武术素养，让学生成为德才兼备的武术人才。