STEM理念下小学劳技教学促进学生自主学习的路径分析

万浩臻

摘 要：我国的《小学课程标准》与STEM理念关系紧密，在课程标准中提出“利用跨学科的教学方法”在教学中应用STEM教育，来培养学生的综合能力。小学基于STEM理念开展劳动技术课程，在提高学生的实践技能和创造力方面发挥着非常重要的作用。同时，要想取得更好的教学效果，老师需要重视学生自主学习能力的培养，变革教学的主要内容和教学方法。因此，本文针对小学劳技教学促进学生自主学习的路径进行分析，为教学活动的开展提供建议。

关键词：STEM理念；小学；劳技教学；自主学习

STEM理念为小学生开拓了自主学习的新路径。在小学劳动技术课中，教师要依托STEM理念开展教育活动，变革传统的教师主导，重理论而轻实践的教学模式，通过开展丰富的活动使劳动技术课堂充满趣味性、多样性，让学生可以在愉快的环境下学习新的知识，掌握劳动技巧。在教学方法上也应该有所创新，教师可以结合信息技术教学，采取提问、小组讨论等方法帮助学生集中注意力，促进学生学会自主学习，引导学生参与到课堂讨论中来。这有利于学校劳动技术课的顺利开展，也利于学生提高自己的主动性和创造性。

一、活跃课堂，引导主动参与

小学生好奇心比较强，喜欢接触新的事物，尤其对于自己感兴趣的事情会表现的非常积极，因此老师要重视营造活跃的课堂氛围，在此基础上开展劳动技术教育。学生只有在充满乐趣的课堂中才能学会更多的知识，才能跟紧老师的思路，达到教学目标。在劳动技术教学中，老师要将STEM教育的创新理念融入到教学设计中，利用多媒体等信息技术手段，通过多种途径搜集整合资料，做好每一个环节的设计。以此来激发学生学习的激情，引导学生主动参与课程教学，帮助学生加深对劳动技术知识的理解，提高记忆能力。

例如：在讲解《相框架》这节课时，在上课前我利用多媒体播放了一段相框的制作视频，通过这个导入来提高学生的学习兴趣。然后让学生们仔细观察视频，自己总结制作相框架的步骤，全班同学积极讨论，培养学生的总结概括能力。在了解了制作工艺之后我与同学们一起动手实践，及时关注学生的进度，当学生遇到难题时给予指导和纠正。除此之外，我鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力制作精美相框。在有趣的氛围中，学生不仅掌握了劳动技能，科学文化知识，并且在学习的自主性和思维的发散上都有得到进一步增强。

二、加强引导，鼓励合作探究

要想更好地利用STEM理念开展小学劳动技术课程，促进学生自主学习，就需要组织学生进行合作探究。小学阶段的学生操作能力还不成熟，对于劳动技术课中的许多科学文化知识还不能很好的理解，针对这些问题老师就需要采取小组合作的形式，来帮助学生理解。小组活动开展时可以让学生自由组合，老师可以为学生提供指导材料，鼓励学生积极参与小组讨论，将自己的想法表达出来，增强学生的自信心。学生之间相互学习、相互帮助，可在探究中学会如何分析思考问题，提高学生主动融入集体的兴趣，在学习知识的同时，学会如何自主学习。

例如：在讲解《摩天大楼》这节课时，我在大屏幕上展示了几张摩天大楼的图片，让学生对本次课的主要内容有所了解。对于小学生而言，摩天大楼模型的制作难度较大，因此我采取小组合作探究的形式，让学生分工合作制作摩天大楼模型。我先给学生讲解了制作步骤，之后让学生们思考如何制作模型才可以让大楼更加坚固，学生们都认真动脑思考，积极回答问题。在了解了操作技巧之后，学生们利用准备好的材料开始动手实践，同时我再结合实践活动讲授相关科学文化知识。通过合作探究的开展，让学生通过自己的努力学会操作技巧，提高了动手能力，对科学文化知识有了更进一步的了解。

三、创设情境，培养创新思维

STEM教育的目标就是提高学生的科学精神和创新能力，依托小学劳动技术课程学生自主学习，需要学生开拓思维，学会创新。因此，老师要根据实际情况，创设适合学生的教学环境。以往的勞动技术课教学模式是老师提供实物模型，让学生模仿制作，这种教学模式下，学生的积极性得不到提高，创造性也较差。因此，教育工作者要注意引导学生从不同的角度看待问题，鼓励学生开拓思维，只有如此，才可以促使学生个性的发展。

例如：在讲解《贴画工艺》这节课时，我通过问题导入的方式，了解学生对于贴画的类型及制作方法的认识，学生们都认真思考并且积极回答。之后我创设了一个“贴画展览”的情境，让学生们自己制作贴画并放在活动角处展览。学生们的积极性都很高，于是我让学生自己开动脑筋，发挥自己的想象力制作贴画。在展览时，我发现很多同学都利用自己的创造性思维在贴画上加入了许多装饰，使得自己的作品更加的精美。通过这种方式可以开拓学生的思维，利于学生的自主学习。

四、重视反馈，学会自我评价

小学阶段的学生已经具备了一定的自我评价与管理的能力，尤其是劳动技术这种实践性较强的学科，更需要学生注重自我评价。学生只有正确的认识自我，才能找出问题所在。在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况适当的给予评价，也可以采取同学之间互评的方法，及时获取反馈信息，调整教学方式。STEM教育理念也需要学生具有批判性思维，学生学会自我评价才能在劳动技术课堂上遇到困难时，认真总结经验，直面挫折，形成积极的人生态度，促进身心健康发展。

例如：在进行《我们爱清洁》这一课第二课时的总结时，我让学生拿出反馈的表格，在课堂上开展评价讨论，对于学生的家务操作能力进行评价。老师可以对学生做家务的行为进行表扬，由学生自己评价家务做的好坏，清楚自己在做家务方面还存在哪些不足，培养学生的批判思维，让学生可以自主学习，帮助父母做力所能及的家务劳动，培养学生热爱劳动的情感。

总之，在 STEM教育理念的指导下，开设丰富多彩的劳动技术课对学生的学习以及课程的开展都有很重要的影响，老师可以通过多种教学方式提高学生的兴趣，使学生参与课堂教学，促进学生自主学习能力的提高。

参考文献

[1]张春艳.STEM教育视角下小学生科学素养的培育路径[J].开封教育学院学报，2019，39（07）：226-227.

[2]姚雁钰.小学劳技教学中学生自主学习能力的培养[J].教育科研论坛，2010（07）：76-77.