幼儿园科学教育游戏化的实施策略分析

张小莉

摘 要：幼儿园的科学教育其目的在于培养幼儿的基本科学素养，从小引导幼儿学会主动探究，体验探究以及发现的整个过程，熟悉科学知识并了解其实践运用的方法，提升幼儿科学的思维能力。本文从幼儿园科学教育游戏化的多个重要方面对其具体实施策略进行分析，以供参考。

关键词：幼儿园；科学教育；游戏化；教学策略

幼儿园在组织实际的教育教学活动过程中，要重视幼儿科学兴趣的培育。然而传统幼儿科学教育中，教师只关注教学成果，不重视教学的过程，不利于培养幼儿对科学方面的兴趣，更不利于幼儿的健康成长。所以，幼儿园应当优化完善教学方式，利用游戏化教学的实施，增强幼儿教学过程的趣味性。这样才可以更好地培养幼儿在科学方面的浓厚兴趣，促进幼儿更好的学习科学知识，最终实现教学效果的整体提升。

一、幼儿园科学教育存在的问题

（一）教学方式较为单一

传统的幼儿园科学教育，基本就是灌输式的教学方式，强加知识内容给幼儿，这样的学习过程幼儿通过看和听的方式去学习科学知识，缺乏实践和思考的过程，无法有效掌握所学到内容。这样的教学方式不利于培养幼儿的科学探索精神。幼儿园的科学教育原本就必须非常富有趣味性，可是很多教师一直应用单一的教学方法，使得幼儿参与学习非常被动，教师也不注重幼儿的求知欲望，时间久了之后幼儿对于科学知识的学习也会慢慢失去兴趣。

（二）过分注重教学结果

幼儿园的科学教育其目标是为了充分激发幼儿科学求知的欲望，引导幼儿参与科学探索的过程，培养提升幼儿的探索研究的能力。目前，很多教师在实施科学教育的过程中只注重教学结果，忽略对于教学过程的丰富性塑造，忽略幼儿的感情需求，实际学习过程中，教师往往会早早将科学实验的具体结果直接透露给幼儿，这样也会使得幼儿渐渐失去探究的兴趣，从而导致科学教育的教学目标更加难以实现。

二、幼儿园实现科学教育游戏化的主要措施

（一）注重营造游戏化教学氛围

幼儿成长阶段，小孩的思维更趋向于具象的思维，同时受到年龄以及阅历认知有限的影响限制，一般都会对新事物表现出非常强烈的好奇，因此生动活泼企业非常有趣味的形象会对幼儿形成非常大的吸引。所以，幼儿园在实施科学教育游戏化的教学过程中，必须营造轻松愉快的教学氛围，引进幼儿喜爱的动画人物形象到课堂学习的过程，调动幼儿学习的积极性，让幼儿保持积极参与的状态更好的探索科学。比如，教师在教学实施过程中，可以利用角色扮演的游戏，让幼儿挑选自己喜欢的人物形象参与具体的角色扮演，之后再进行情景还原，让幼儿可以在轻松快乐的状态下积极参与科学探索的游戏活动中。同時，教师也需要挑选合适的自然环境，带动幼儿参与游戏体验感知科学探索的趣味。比如，教师可以组织幼儿去农场实地参观考察，了解动植物成长的整个过程，同时让幼儿把自己的所见所想及时记录下来，通过这样的学习过程培养幼儿的探索求知的精神。

（二）注重开展多样化的游戏活动

幼儿园在具体实施科学教育游戏化的教学过程中，教师必须注重游戏活动要足够丰富和多样化，更好地吸引幼儿主动参与的热情，增加幼儿参与游戏的机会，让幼儿可以在游戏过程中全面丰富自己的科学知识。教师结合科学教育的目标要求设置专用的游戏活动区域，设计丰富多彩的游戏活动，比如游戏我的树，倾听心跳和伪装小路等等。教师还要做到引导帮助的角色，帮助幼儿从自己的爱好和认知水平出发去选择适合自己的科学教育游戏，有效调动幼儿参与科学探索的活动中去，充分开发幼儿的智力。同时，还要结合科学教育的目标要求定期开展科技节之类的活动项目。比如，植树节的时候，就可以带领幼儿一起植树，然后针对植树这项活动，开展专门的幼儿科学讲堂，讲述有关植树的科学内容，同时安排幼儿积极分享自己懂得的科学知识。这样的教学过程，可以帮助幼儿快速学习更多的植物科学内容，从中获取更多的科学体验，高效增强科学教育的教学有效性。

（三）注重游戏化教学的评价

幼儿本身的成长环境各不相同，所以彼此间的接受能力与认知能力也会各不相同。所以，开展科学教育活动的过程中，教师必须加强尊重幼儿的个性化差异。在对幼儿进行活动评价时，切忌一刀切的方式对全体幼儿加以评判，必须注重幼儿的成长发展，科学运用过程性评价和发展性评价的不同方式。比如，在开展科学游戏教学过程中，教师为每一个幼儿制定一个小档案，以这份档案来去记录幼儿科学活动的情况，作为最终评价的客观依据。当幼儿选择某项科学游戏时，教师就在孩子的档案上进行盖章，幼儿参与科学游戏过程中，教师要密切观察幼儿的动态变化，及时加以记录。针对幼儿科学游戏过程中存在的问题，及时引导并帮助幼儿解决，促进提升其探究的实践应用能力。

三、结语

总之，科学教育的游戏化方式对幼儿园科学教育质量的整体改善有巨大的积极意义。所以，幼儿园的教师们必须重视利用游戏化举措，营造良好的游戏化氛围，设计多样化丰富的游戏环节，加强游戏化教学的客观科学的评价，从而有效提升幼儿园教学的效果。

参考文献

[1]李娟.对幼儿园科学教育游戏化的思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：209+229.

[2]徐志娟.幼儿园科学教育游戏化的实践路径探析[J].名师在线，2019（26）：40-41.