浅谈新课改下中学体育教学方法的创新

黎海生

摘 要：在改革开放的新时期，我国的经济在快速发展，社会在不断进步，对教育行业提出了新的要求，中学教育更加注重学生的综合素质和个人能力的提升，体育教学作为中学教学的重要组成部分也引起了大家的广泛重视。本文在分析新课改下中学体育教学现状的基础上，分析体育教学中存在的问题并提出中学体育教学方法创新方案，期望可以为中学体育教学进步和学生发展做出个人贡献。

关键词：新课改；中学体育；创新；教学方法

引言

当前的初中体育学科教学应适应时代发展需求，以新课程标准为教学目标。教学中，以学生的全面发展为出发点，实现学生终身体育目的。在教学中通过情感教学，让学生在学习中获取快乐，达到更好的学习效果，让学生的身体和心理都能够得到更健康的成长。将学生从被动学习中解脱出来，让学生能够自主学习，在体育学科学习中发挥学生的主观能动性、创造性，培养学生的主体学习意识和学习能力，让学生在体育锻炼中磨炼自身的意志，陶冶学生情操，身心得到更全面的发展。

1 课堂快速进入状态法

体育课是学生能在室外上的唯一课堂，往往兴奋程度比较高涨，所以课前站队往往需要时间较长才能安静下来，如何能够快速进入课堂状态是体育教师比较费力的环节。这时应赋予体育委员充分的作用，在整理队列队形时，不能快速安静下来的同学要听从体委指令在原地进行3个蹲起或3个跳跃等小热身运动。这样既有小小的提示作用，又能够让全班同学快迅的进入上课状态，效果很好。

2 创新教学方法

中学体育教学方法创新要以灵活、实用为主，体育教师可根据课程内容、学生接受程度等适当地进行教学方法创新，使体育教学符合新课程改革要求与其基本理念。首先，教师在“一刀切”教学模式上进行适当调整，融入学生乐于接受的教学模式，如自主学习模式、小组合作学习模式。如讲篮球运动的运球技巧时，教师可以采用小组学习模式，讓学生以小组为单位进行练习。在小组合作学习下，学生相互交流、学习、辅导，形成一个互助、帮带、互动的团队练习氛围，既锻炼了运球技巧，也养成了一定的团队意识和自主锻炼意识。再如讲乒乓球一节时，教师可采用自主学习模式，让有乒乓球基础的学生教授没有乒乓球基础的学生，或者组织学生小组比赛，让学生在运动竞赛中激起学习兴趣，自主地练习乒乓球技巧。

3 开展丰富的体育运动活动

体育教学实际上让学生了解各项体育运动，在这些运动中发掘自身感兴趣和具有天赋的运动进行深入发展，而教学只是达到这些目的的过程。因此，实践这些教学活动很重要。在课堂中或者课堂之外，要经常开展各项体育活动，让学生感受到体育运动的魅力。例如在学习完篮球运动后，学生已经掌握了基本的理论知识，以及投篮动作要领和组织规则，又有了针对性的训练，教师就可以适时的组织篮球竞赛活动。可以先从半场或者3人篮球开始，分组或者班级之间进行竞赛。当然，这些都是友谊赛，以提高基本技能和交流学习为主，设置相应的奖励机制。这项活动不仅让学生感受到体育运动的魅力，而且还丰富了学生的课外活动，让班级内部和班级之间进行交流，增强了学生和班级之间的感情，让学生时代更难忘。

4 加强教师队伍建设，提高体育教师整体素质

教师团队的整体素质在体育教学质量和体育教学方法创新方面发挥着重要的作用，所以必须要加强教师团队建设。首先，进入互联网时代和知识经济以来，信息的传递速度大大加快，知识更新换代的速度也在不断加快，所以体育教师要树立终身学习的理念，不断更新自己的知识库，保证可以跟得上时代发展；其次，要学校方面要统筹兼顾，做好体育教师的招聘工作，让新鲜血液注入教师群体，把有创新思维的年轻教师与有经验的老教师搭配起来安排工作，进一步合理安排体育老师带的班级数量，这样才能全面掌握学生情况，更好的做好教学工作。

5 发掘学生学习潜能，给学生展示的平台

每位学生都蕴涵着非常大的潜能，每位学生都希望自己的潜能发掘出来。因此，学生学会学习是首要任务。以往的体育教学模式，只是为了让学生能够在体育活动中，学会一些体育动作和技术，严重束缚了学生的学习积极性，不利于学生潜能的开发利用，也忽略了较远的学习效果的达成。在新课程教学理念的要求下，体育学科教学应以培养学生掌握合适的教学方法为出发点，使学生能够学会学习。学生在课堂中通过有效参与而获得的体验、探究和感悟。因此，教学中教师切勿进行满堂课的知识灌输，要让学生更多地去进行探究和体验，让学生自己去领悟，从而挖掘自己的潜能。在课堂上笔者所使用的教学资料都是与学生有直接联系的教学内容。这些都是学生所喜爱的教学内容区域教学目标一致，学生也希望通过自己的努力，将成果展示给大家这样。无论是在课堂上或者是在课外时间，学生都能够积极地学习，从而使学生知识储备量变得更加丰富。

6 多方学习借鉴，形成科学合理的体育教学体系

科学合理的体育教学对体育教学方法创新起着至关重要的作用，所以要多方学习借鉴，形成一个科学合理的体育教学体系。首先，要正确认识学生个体的差异性，开展分层次教学，可以在体育教学开始前对学生进行体测，了解学生的锻炼情况和身体健康情况，高度重视不适合激烈运动学生的身体健康情况；其次，要利用好多媒体，转变体育教学只能在室外进行的观念，利用多媒体向学生展示动作要领，让学生直观学习；最后，要注意体育教学的课后反馈，要及时与学生展开交流，对体育教学中学生的动作强度、运动时间、掌握情况进行动态把握，并根据学生反馈及时调整授课方案。

结语

总之，在新的课程教学要求下，要以学生为教学主体，重视学生兴趣的培养，让学生身体和心理都能够得到更好的发展，实现学生身心全面成长。在这一阶段体育教学中，存在着许多问题有待解决，因此教师需要不断地探究，并根据学生的实际学习状况，进行教学改革和创新，让每位学生都能够通过体育锻炼，得到更好发展。

参考文献

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