基于素质教育的小学语文教学方法探究

王红英

摘 要：自从《关于教育体制的决定》颁布以来，素质教育也逐步被国人认可，成为教育改革的重要目标。较应试教育而言，素质教育旨在提高我国全民综合素质，我们教育工作者要更加注重学生完整人格的培养，让学生掌握自己学习的本领，做一个身体、思想都健康全面发展的合格接班人。本文主要阐述了素质教育在平时的语文教学活动中操作的一些具体方法，希望可以为小学语文的教学研究提供帮助。

关键词：小学语文；素质教育；教学方法

随着社会的快速发展，相对以前人们对物质文明的迫切需求，现在更多的是对精神文明的追求。作为教育工作者肩负着培养祖国未来的职责，更是要提高自身素质，以身作则，彻底地将教育融入到平时的课堂和教学工作中，避免老套的“填鸭式”教学态度和方法。要敢于改变、创新，这样才有可能培养出建设祖国的优秀人才。

一、小学语文教学中实施素质教育的优势

小学语文作为学生学习路上的第一站，是以后继续学习的基石，对以后的发展起关键作用。有着老师的教学目标不能只是停留在拼音、识字，会做题，最终取得高分这些方面，应该更多注重学生内在心理活动，用适合学生特点的方法挖掘他们的潜能。在素质教育推广之前，老师所秉持的教育理念和教学方法大多是“填鸭式”，也就是我们所说的应试教育，它的不足之处主要体现在以下几个方面。

首先，应试教育的教学目标只是让学生掌握知识点、学会做题，最终取得较高的考试成绩。这样学习的作用和效果都会大打折扣，老师只侧重知识的传授而在育人方面欠缺，不利于学生思想的成长和发展，教学目标过于单一；其次，应试教育教学内容比较狭隘。教师上课只讲述课本内容，不能很好地满足学生的好奇心、激发他们的想象力，让学生体会不到所讲知识的实用性和趣味性，这样学生很难做到印象深刻，就容易出现前学后忘的现象，降低学习效率；最后，应试教育对学生的以后身心全面健康发展不利。只注重成绩，有时会导致学生为了成绩不择手段，这样有违教育的初心。我们在追求好的考试成绩的同时，更应该加强对学生思想品质和人生观的培养。因此，在小学语文教育工作中注重素质教育，保证为学生以后的身心健康发展铺好路[1]。

二、小率学语文教学中实施素质教育的方法

（一）开展小组合作学习

最能调动学生积极性的方法就是实施“小组合作学习”，学生可以最大程度参与到课堂中，而老师则处于主导地位，引导学生自己发现问题，再想办法化解困难。在整个教学活动中，学生是负责“画龙”的人，老师只要做好“点睛”的工作，同时，学生积极地参与讨论，表达自己的观点可以更好地促使学生思考问题，增强他们的参与感可以培养学生解决问题的能力并增强他们的自信心。如此一来，老师上课会收到事半功倍的效果，也锻炼和培养学生的学习能力。这种教学方法的效率高，课堂气氛好，但同时老师对课堂的把控能力要强，必须对讨论话题和方法做科学的规划，考虑到小学生好动、自控能力差，老师一定要控制好合作学习的时间和纪律。

（二）提升多媒体学的应用水平

多媒体技术最大的优点是能迎合小学生自控能力差、注意力不夠集中的特点，在教学过程中如果使用得当，就可以抓住小学生的眼睛和关注点，协助教师达到最终的教学目标。常用的多媒体主要有视频、图片和音频，可以让课本上原本枯燥的知识点变得形象、具体，能更好地帮助学生接受和消化所学内容。例如：在汉字的学习中，我们可以把汉字从古到今的变化展示出来，让学生理解这个字的由来、构造，这样就能更深刻的理解这个字的意义和使用方法；在古诗的学习，多媒体的作用就更加突出了，我们可以用图片表达出古诗中的景物和人物，让学生觉得古代的事情离我们也不远，再配以音频，可以充分体会古诗表达的情感和意思；在课文的学习中教师更可以借用多媒体，帮助学生理清文章的思路、人物关系等，课文的理解和识记自然不是问题。合理的运用多媒体，会让课堂更有趣、高效。

（三）创设新型教学情境

小学语文的知识简单，比较枯燥，往往学生会觉得单调不愿意认真去学，老师可以去创设新的教学情境，用更加有趣的方法、方式去教授这些看似简单的知识，用故事或者特定的情境去结合知识点再输出给学生，也可让学生先在大脑里构思出课文中的情景，然后用自己的语言描述出来，这样把纸张上的文字变成活泼、典型的人物形象或者故事，比如学习《小英雄雨来》这一课时教师可以让学生自己描述心目中雨来的外貌、形象以及心理活动。这样，学生就可以轻松、快乐地去学习，课堂中学生的注意力也会更加集中。

（四）改革朗读和背诵教学

小学语文的课后很多都有朗读和背诵的要求。为什么要朗读？因为在朗读课文的时候，学生首先会对课文内容有大致了解，多读几遍就能更加深切地体会文章所要表达的观点、情感，甚至感受到文化的魅力，这也是小学语文素质教育重要的部分。背诵更是学生语言、素材的主要来源，是真正经过理解、学习沉淀下来的东西，受益终身。但是，我们在传扬经典的同时也要注重改革。借助现在的多媒体，尽量把知识以更加形象的方式传递给学生，老师要对所学课文进行深入研究，增强学生对朗读的热爱和兴趣，这样不仅有利于理解背诵课文，还可以增强学生学习积极性，让他们在语文学习方面更加主动积极，还能增强学生的自信心。

三、结束语

将素质教育融入到教师平时的教育教学工作中是值得我们不断实践、深入研究的一项工作，小学语文更加要注重素质教育的融入，充分发挥多媒体的作用、开展小组合作学习，在情境创设的基础上加强朗读和背诵的改革，让学生通过学习树立积极地人生观、价值观，实现身体和心理健康全面的发展。

参考文献

[1李东太.在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨[J].学周刊，2020（02）：10.