浅析做个有“温度”的初中班主任

陈锦华

摘 要：初中班主任担负着教育和管理学生的双重任务。除了要关心学生的学习之外，还要对学生的心理健康、德育教育等进行关注。班主任在管理班级中，要充分了解每个学生的特征。管理工作并不是在短时间内就能见到明显效果的，需要教师不断的探索和进步。班主任在管理中，要用爱和用心去管理，让学生茁壮成长。本文首先概述管理中的问题，然后探索如何进行优化管理。

关键词：初中班主任；“温度”；管理策略

在初中生的成长道路上，要对初中生进行全方位的关心和爱护，让他们茁壮成长起来。班主任在管理过程中，一方面是使学生学到更多的知识，另一方面是让学生健康的成长。两手都要抓，两手都要硬。

一、一视同仁了解学生

有些班主任对某些学生比较重视，了解的也比较多，遇到问题愿意去聆听。而面对另一部分学生，知之甚少，有了问题只会批评，和学生也没有过多的交流，会让学生否定自己在班级中的存在，初中生比较敏感，班主任很小的举动也会让学生有很多想法，所以尽管由于一些因素的影响，班主任没办法完全公平的对待每一位学生，但是还是需要一视同仁的了解学生，了解学生的优势和不足，了解学生的家庭情况、兴趣爱好等等，这样在遇到学习或者是生活中的问题时，班主任也能根据自己对于学生的了解大致明白事情的起因，找到最好的解决方式。大部分班主任都认为自己很了解自己班级的学生，其实不然，他们了解到的只是冰山一角，很少有班主任愿意花费时间和精力去了解学生，初中生不喜欢和教师交流，也不愿意透露太多自己的心事，对于自己的缺点或者是家庭中的问题更是避之唯恐不及，班主任根本不了解学生，看到的都是表面，要了解学生，班主任可以进行一些家访，通过父母的描述了解学生的状态，根据学生在家的情况观察学生，推断学生的优缺点，比如会照顾人、不喜欢插话、善于聆听等等，相应的缺点也是比较内向，不喜欢和人交流，比较被动等等，还可以通过和其他同学的交流，让其他同学描述自己眼中的某某某来了解自己班级中的学生，也可以让学生们自己选择一个人写出他的优点和缺点，供班主任进行参考，最后班主任通过自己和学生面对面直接的交流进一步了解学生，这样就能比较全面的看到学生的表面和内心以及学生性格的成因。这种了解学生的方式需要花费班主任大量的时间和精力，但是相应的教师也能够更加全面的了解学生，让学生看到自己对他们的用心，尤其是在真的遇到了一些状况时，班主任可以利用自己了解学生的优势去真正的给学生提供帮助，能让学生的内心受到触动，和班主任的关系会有很大的改善。班主任虽然无法一视同仁面对每一位学生，但是一视同仁去了解学生至少可以做到，这能让班主任更符合新时期对于自己工作的要求。

二、善用Q 群、微博等网络平台，加强师生间的了解

班主任想要与初中生达成共识，一个重要的办法就是要与学生加强沟通，有一定的共同语言，这样，班主任工作才能有效开展。所以，班主任一定要善用QQ群、微博等网络平台与学生进行有效沟通，发挥学生的主体能动作用，让网络平台发挥强大功效。当前，网络的飞速发展，也使网上互动成为一种新形式。初中生更加善于接触新事物，对网络非常感兴趣，老师可以通过微信、QQ群，实现与学生的互动，在互动中了解初中生的心理，打开他们的心扉。因为初中生面对老师的时候，无法说出自己真实想法，而在微信、QQ群里可以把自己最真实的想法表达出来。在网络互动中，老师对学生进一步加深了解，学生也走进了老师的世界里，彼此之间建设了沟通和信任。初中生慢慢就会对老师加深感情，就会从师生关系变成朋友关系，就能无所不谈，彼此相互信任。初中生当遇到困难和不开心的事情的时候，就主动和班主任微信互动，向班主任倾诉自己的心扉，在班主任的幫助之下，就能处理好自己生活中的困难，以积极心态去面对一切。

三、改变自己的管理思维

管理思维是最重要的，直接影响着教师的管理计划。如果教师的管理思维一直陷于传统管理中，没有意识到自己管理中的不足，那么教师对学生的管理就会一如既往的犯之前的错误。因此教师首先要明白，自己不只是老师，更是一名班主任。这就代表着自己身上有比别的教师更重的责任，学生的学习成绩每个人都可以关注，但是自己不能只关注学生的成绩，初中生的各方面都还不成熟，通过教师的指导能够让学生在成长中有正确的方向，即使无法把生活中和成长中遇到的各个问题都给学生一一列举，但是至少能够给学生传递正能量，让学生明白自己的成长和生活中除了成绩还有更重要的东西，让学生形成正确的学习和成长的方法之外思想才是最重要的，而不是只为得到简单的答案。

总之，作为班主任，要善于挖掘学生的特征，全面了解每个学生，有针对性的采取措施。在学生管理中，不仅仅是对学生知识的灌输和传递，更重要的是善于运用不同的手段，提高学生的思想品质和道德情操，使他们变得更加美好。只有这样，才能使学生更加全面，才能做一个知识与道德统一的人。

参考文献

[1]管秀利，赵浩然.人本思想在中学班级管理中的应用浅析[J].快乐阅读，2016（33）：44-44.

[2]李佩敏.浅析“以人为本”理念在初中班主任班级管理工作中的应用策略[J].科教导刊：电子版，2017（10）：79-79.

[3]胡全胜.以人为本班级管理方式在初中班主任管理中的应用[J].青春岁月，2016（19）：33-34.