用爱呵护每一棵“小树苗”健康成长

2020-01-08 03:48李超
湖北教育·综合资讯 2020年10期
关键词:小树苗贫困生学困生

李超

枝江市仙女镇横店小学地处仙女镇西北角,属镇内唯一一所偏远农村学校,是典型的“三少”学校——学生少、教师少、经费少。亦是典型的“三多”学校——学困生多、贫困生多、留守学生多。基于此现状,学校确立了办学理念——“用爱呵护每一棵小树苗健康成长”,并在此理念指引下完成学校的特色文化创建——小树苗文化。每一个孩子,都是一棵“小树苗”,尤其是土壤贫瘠地区的“小树苗”,他们的成长,除了需要我们经常洒水、施肥、除草,也需要我们的关心、陪伴和爱护,相信在爱和教育的合力下,学校定能成为滋养“小树苗”的沃土。

让文化浸润在校园每个角落

学校从健全制度、改善和丰富校园文化建设,培养学生学习、生活、课外兴趣等方面入手,努力营造学习氛围强、校园环境美、师生关爱浓的教育教学环境,解决学生在文化教育、家庭生活、心理健康等方面的问题,以实现每一棵“小树苗”健康成长的目标。

润物细无声——把小树苗文化落实到校园文化建设中。校园寝室设有“好人好事墙”展示学生近期的优秀表现;楼道内悬挂标语、名言、故事、师生作品等;教学楼大厅设置“爱心教育”系列展板;教学楼大门两边配有宣传小树苗文化大型展示榜,展示学校的特色创建、办学规划等内容;班级黑板报,一周一更新,每周一评比,内容根据班会主题自主决定内容;优化的校园文化,使广大师生学习有榜样,行动有方向,人生有梦想。

向青草更青处漫溯——把小树苗文化落实到校园环境建设中。校园环境是小树苗文化建设的重要组成部分。学校致力打造绿色、生态、健康、人文校园,更新完善了音乐室、美术室、图书阅览室、工会活动室、塑胶操场、足球场、排球场、篮球场等教育教学设施,使之成为师生生活、学习、娱乐、健身的乐园。

化作春泥更护花——把小树苗文化落实在教育教学管理中。小树苗文化的创建与形成,关键在于学校的教育教学管理,而良好的教育教学管理离不开师生的理解、支持与配合。班子互帮、干群互助、师生互爱,这“三互”是教育教学管理的基础。班子互帮是基础,干群互助是核心,师生互爱是根本。只有付出心血,才能收获绿树成荫。小树苗文化的构建和发扬要紧紧抓住“互帮互助互爱”的主旋律,迎风飞扬。

如今,学校全体教师都坚信,播种希望,收获幸福。植根于三尺讲台的他们,无私地将师爱播撒在这片沃土上。

用爱灌溉每一棵“小树苗”

小树苗文化的核心是爱,导向是教育。在教育和爱的合力下,帮助学生成长、成人、成才。

在学习方面,教导处制定规章制度,以班级为单位,科任老师及时和家长联系,了解学生在家学习、劳动情况,认真排查学困生。根据学习成绩、学习态度、行为规范等综合表现确定学困生名单,建立个人档案。其次,针对已经确认的学困生,教师需根据学困生特点,因材施教。通过学校、家长和学生个人三方意见,制定帮扶计划,择选帮扶人员,明确转化目标。施行领导班子包年级、科任老师包个人,确保责任落实到人。为切实保障学困生帮扶工作扎实有效,制定学困生跟踪反馈制度,明确学困生监督管理工作,同时详细记录帮扶以来学生的变化情况,根据学生的变化,调整帮扶计划和措施。同时,学校鼓励学优生和学困生自愿成立“一帮一”“优帮差”学习小组,确保学困生能得到真诚而及时的帮助。通过开展各式各样适合学生特点的比赛,减轻学困生的心理压力,助其拥有成功的体验,增强自信。学优生在帮助学困生取得进步的同时,心理上也将获得较大的成就感,学生间逐渐形成互相帮扶、取長补短、共同进步的良好态势,进而形成良好的班风和学习环境。

最后,秉承“播种希望,收获幸福”的校训,学校每月召开一次交流会,及时掌握各班级教育对象的变化、动态,有突出表现的班级和个人将给予奖励。同时不断总结帮扶经验,及时交流推广。大家都牢记以人为本,育人为先,做细帮扶工作,切实保证教育工作落到实处、收到实效。

在生活方面,由少先队辅导员牵头,各班及时收集留守学生、贫困生名册,建立留守学生、贫困生档案,掌握他们的相关情况。定期召开留守学生、学困生、贫困生监护人会议,让家长了解学生的成长与变化,明确家长的监督管理责任。学校少先队、学生会等组织开展“一帮一”“手拉手”等互助活动,以增进同学间友谊,弥补亲情的缺失和关爱的不足。学校为贫困生、留守学生特别设置“亲情热线”,给想家的孩子和在外地务工的父母搭建了一座沟通的桥梁。在众多的留守学生、贫困生中确立重点帮扶对象,通过开展献爱心和为留守学生、贫困生联系爱心人士等活动,为他们解决经济困难等问题。班主任需经常了解留守学生、贫困生的思想和心理状况,并作相关记录。加强心理健康教育,针对思想压力大、品德行为偏差和心理障碍学生,学校设有心灵沟通室,对学生进行情感教育和心理疏导,了解学生的心理健康状况。并和家长取得联系,家校联动形成合力,做好心理辅导工作。

在课外兴趣培养方面,由少先队辅导员负责,以学生的兴趣为重点,收集整理学生校本兴趣社团名册,建立校本“兴趣班”档案,掌握校本“兴趣班”的相关情况。学校根据教师的爱好、专业、特长设置校本“兴趣班”。比如:书法、美术、器乐、写作、中英文朗诵、英语口语、体育技能、武术等。本着全面发展的原则,充分利用校本“兴趣班”、社团活动和课外活动时间,培养学生的兴趣,发展学生的特长,激发学生的潜力。在科技节、少儿书画大赛、少儿艺术节、丰收节、六一儿童节等活动中绽放光芒。通过活动,开阔了学生的视野,丰富了校园文化生活,培养了学生的团队精神和合作意识,促进学校“体艺2+1”工作的发展和繁荣。体育节、艺术节、科技节等多姿多彩的活动,立足学生个性差异,整合学校资源,发展学生才能,展现学生才华,促进每一位学生全面发展、健康成长。

路漫漫其修远兮,长期根植于偏远村小的横小教师,始终秉承“播种希望,收获幸福”的校训,用实际行动践行着“用爱呵护每一棵小树苗健康成长”的办学理念。自小树苗文化创建以来,孩子们的学习习惯和学习态度较之以往都有明显改善,在各级各类比赛中,学生获奖人次也大幅度增加,收获颇丰。

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。教育是一项百年工程,不能有半点浮躁,需要的是立意高远、大气沉静,坚定“为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生”的信念,关心、尊重、爱护每一个学生。学校将继续致力于小树苗文化特色创建工作,扎根基层,奉献青春,真正办一所学生成长、教师幸福、家长满意、社会认可的学校,谱写农村教育新篇章。

责任编辑/李慕绚

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