论以就业为导向的数控实训教学中的项目教学法

肖承钱

(江西现代职业技术学院，江西 南昌 330200)

1 在数控实践中引入项目教学法的意义

1.1 项目教学法之原理

“项目教学法(PBL)”也被称为跨学科课程。它是用“项目”来实施教学的，也就是通过老师的引导，学生要独自完成老师发布的课题项目。而学生要做的工作就是，整理信息、设计项目、实施项目和分析项目上，学生在完成项目期间，可以理解并掌握项目的全部过程和所有环节。

1.2 项目教学法之作用

而通过项目教学法有机的结合数控培训教学，能够有效地改变曾经的学习模式——“老师讲，学生听”。这种项目教学法能有让学生自己成为学习的主体，自己主动地去学，这种方法在实际使用中着如下价值体现：

1.2.1 学生的主体作用得到更有效地发挥

开放的学习环境可以被创建，在整个完成项目的过程中，学生自己参与到对问题的分析和对问题的解决中去，这是一个让他们自己解决处理的过程，不再是通过老师的授课被动地去学习，去接受，而是主动地去获取知识。

1.2.2 可以极大提升学生理解并处理问题的能力

项目教学的过程既是通过分析和解决问题的提升过程，也是利用知识和能力处理问题的过程。学生在理解、操作、反思之后，将理论结合进实际中。

1.2.3 可以更有针对性的教学

每个学生的学习能力不同，接受掌握的知识都不一样，为此通过采用项目教学法，针对学生布置符合他们自身学习情况的项目，这样在教学中既做到了差异教育，又统一了教育。这样做的好处就是精准定位，让每个学生都能有针对性地提高。

1.2.4 可以丰富学生的知识面

项目教学法又被叫做跨专业课程。顾名思义，这个教学法必定是协同各种专业知识的。比如在数控技术的项目中，必将包括其他的技术，比如焊接等。学生在完成课题的过程中，主动吸收其他的技术，就能更好地提升自己的综合素质。

2 项目教学法之实施

2.1 教学法在实习教学中的模式

任何项目的实施过程，都有个不一样的分层阶段。在这个项目教学法中，方案设计、实施项目、评估结果和总结教学是这个项目的4个基本步骤。这当中，实施项目是最重要的步骤，因为它也包含了很多很重要的步骤，比如实施项目中的预处理，还要搞清项目的目的和预测结果等。

2.2 确定教学项目

在数控实践教学过程中，一定要选择高质量的项目课题。在不脱离理论的前提下，要有对课题、对知识的自行探究空间，这样才能让学生用自己学到的知识完成项目，并发散思维改造创新项目。同时，教师要时刻注意，为了学生的学习能力提升，尽量布置有挑战但是不能太难的项目。

2.3 利用现代化教学与实训手段

在运用本文方法进行教学的过程中，老师要认真指导学生进行实践前的必要操作，比如利用相关的软件提前模拟问题，进行测试，得出数据之类，然后再认真地投入实践中去，这样可以有效地节省时间，提高效率，也提高实践的安全性。在现在的教育中，除了教师的讲授之外，学校还要积极地运用现代化的技术去实施教学，比如多媒体教学和软件教学等，都是实用的教学手段。

2.4 做好项目完成后的评价总结及考核

很显然，在实施项目课程的过程中，学生必定会出现各种各样的问题，这个时候教师就要及时有效地帮助学生们解决处理。同时在项目结束后，教师要引导学生反思、完善、总结项目，做好引导工作。在项目任务完成后，教师还要对学生进行一系列的考核，并指出学生的问题，让他们意识到自己的不足，进而自己去完善。考核作为一种有效的教育手段，能有效地敦促学生好好学习。

2.5 “项目教学法”对教师的要求

虽然对于项目教学法来说，学生是这个方法运用、项目完成的主体，但是更重要的是教师的作用。所以，在培养学生的过程中，也要培养出高素质的教师队伍，要求教师除拥有丰富的基础理论知识外，还要掌握众多实践经验。

3 结语

总之，在数控实践教学中运用项目教学法，可以带来极大益处。一方面改变更新了以前的教学模式，另一方面也为学生创造了更好的学习条件，并能够最大程度上挖掘他们的潜能，帮助学生更好地学习掌握职业技能。实现项目的过程中，学生与教师作为最重要的两个部分，通过项目教学法这个“桥梁”，使教师与学生相互配合，一同参与，提升了教学质量与效率。