小学低年级语文线上教学策略分析

方绮媚

(广东省广州市海珠区大江苑小学 广东广州 510300)

对小学阶段的语文教学而言，培养学生良好的语文知识学习习惯，对小学生的综合全面成长至关重要。同时，针对学生在本阶段的性格特点，教师需要对教学策略进行有效的探究，同时，在2019年新冠疫情出现后，广大师生根据上级要求留守家中开展先生教学的整个过程中，深刻体会到我们目前在教学中应用信息技术，可以有效拓展学生的语文学习，特别是能将低年级语文将枯燥的文学知识形象、具体地呈现出来，有效激发学生的知识学习主动性，从而让学生更加高效地进行小学语文知识的学习。在实际的小学语文学科教学中，老师需要转变传统教育教学理念，改变固化思维，建立与学生“伙伴式”的教学关系，从而更好地利用信息技术构建高效的小学语文课堂，实现对学生综合学科核心素养的有效培养。

一、线上教学在小学低年级语文教学中的优势

低年级小学生对语文学习极易产生厌学心理，而传统语文课堂受到多种教学条件的制约，难以从小学生的实际学习需要入手，导致教学效率较低。在新时代小学语文学科教学改革中，随着信息技术在小学语文教学实践中的应用越来越广泛，信息化课堂因其多种教学优点，受到一线小学语文教师的广泛关注。开展高效的线上教学，能够突破传统小学教学中时间和空间的限制，有效拓展小学语文课堂的容量，并且能够在预习、复习巩固阶段发挥不可代替的作用。同时，对于语文学科而言，广泛的阅读学习对培养学生的学科核心素养至关重要，利用线上教学平台能够有效拓展学生的阅读学习素材，从而有效激发学生的主观学习积极性，实现更加高效的小学语文教学。教师也可借助线上教学平台，加强与学生的线上交流，更有针对性地帮助学生解决学习过程中遇到的问题，进而实现更加高效的小学语文教学实践。

二、小学低年级语文课堂线上教学实践探析

（一）灵活运用微课，开展文本线上教学

微课是一种基于信息技术的高效教学方法，通过灵活应用微课开展文本线上教学，构建更加高效的小学语文教学课堂。在实际的小学语文学科教学中，教师需要在课前准备阶段为学生进行知识的有效整理，并将课本教学内容与图片、视频等资料进行有机整合，将微课为学生上传于线上教学平台之中，老师引导学生利用微课进行高效的自主探究学习，从而有效激发学生的学习主动性，培养学生的语文学科思维[1]。

例如，在部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的教学中，老师可以对教学内容进行适当的合理拓展，针对每一个知识点为学生进行相关微课的制作，在课堂上老师利用微课为学生更加有针对性地开展小学语文教学实践，特别是在疫情之下的居家学习，老师可以将每次线上教学的内容录制微课，供学生补充学习，有效提高学生的语文学习效率。

（二）借助QQ课堂直播，优化语文识字教学

QQ是一种应用较为广泛的社交平台，QQ课堂直播正随着线上教学技术的发展，越来越符合小学语文教学课堂的核心要求。在实际的小学语文学科教学中，老师可以将识字、认字等语文知识制作成线上教学课件，通过腾讯课堂为学生进行具体的知识讲解，直观地为学生进行语文知识的讲解，并且可以通过QQ群的方式加强与学生的教学交流，从而有效提高学生的语文学习效率，这样有助于提高学生对语文知识的学习主动性[2]。

例如，在部编版小学语文二年级上册“农家四季歌”的教学中，老师需要将文中的生字、词制作成专门的课件，需要为其提供动画等知识素材，帮助学生对生字词进行更加高效的学习。

（三）借助“一起作业网”，促进语文课堂练习有效实施

课后作业是低年级小学语文教学的重要组成部分，教师可将信息技术与传统课后作业相结合，借助“一起作业网”提高课后学业教学效率。在实际的小学语文学科教学中，老师需要在课程准备阶段为学生有针对性地进行课后作业的探究，并且能够通过“一起学习网”为学生上传至线上，老师需要适当为学生准备课程学习小游戏等形式，让学生始终保持对语文学习的良好主动性。同时，老师需要针对学生的作业提交情况，进行认真的批改，帮助学生及时认清自己在学习过程中的不足，从而更加高效地借助信息技术开展小学语文学科教学实践[3]。

例如，在部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》的教学中，老师在为学生批改作业时，需要首先为学生提供每道题的详细解答分析过程，同时需要为学生提供合理的答疑时间，帮助学生进一步理解知识，进而实现更加高效的小学语文教学。

（四）巧借“家校联系册”灵活布置课后作业

对低年级小学生而言，家庭教育仍然发挥着不可替代的作用，教师可巧借“家校联系”，有效加强与学生家长的教学沟通，针对性地开展各项小学语文作业布置任务。在实际的小学语文学科教学中，老师需要认真记录学生在学习过程中的表现，同时需要对学生的实际学习特点进行整合，形成每个学生的语文课“线上档案”，方便与学生家长共同探究高效的小学语文学科教学策略。同时，老师需要依据每个学生的不同学习特点，与学生家长共同制定有针对性的培养方案，利用信息技术帮助学生更加高效地开展家校合作下的小学语文学科教学[4]。

例如，在部编版小学语文二年级上册《坐井观天》的教学中，老师需要加强与学生家长的教学沟通，可以从学校的角度为学生提供学习素材，并且可以适当拓展学生的知识学习内容，在家校合作框架下对学生进行有效的教学培养。

（五）借助“打卡小程序”进行阅读打卡活动，提高学生阅读能力

在小学语文教学体系下，阅读是语文知识体系的重要组成部分，但往往学生无法坚持进行高效的语文阅读学习，低年级孩子自主阅读的能力需要不断培养，而利用打卡小程序加强对学生的阅读引导，可有效提高学生的知识学习效率。在实际的小学语文学科教学中，老师需要首先依据课程内容为学生选择适合的课外阅读探究资料，同时需要将其与打卡阅读小程序进行结合，通过打卡小程序持续激发学生对语文知识的学习主动性，实现更加高效的小学语文教学。

例如，在部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》的教学中，老师可以为学生搜集相关的寓言故事，同时需要将全过程的阅读培养体系告知学生，对每个阅读内容设置打卡小程序，老师引导学生按照小程序的要求进行合理且高效的语文阅读学习，有效提高学生的语文学习效率。

三、结束语

综上所述，在新时代小学语文学科教学改革不断深化的进程中，将信息技术广泛应用于小学语文教学体系，可为学生提供全过程的语文学习资源，充分激发学生对语文知识的学习探究积极性，进而有效提高学生的语文学习效率。在实际的小学语文教学中，老师需要始终牢记以学生为教学核心的重要理念，同时能够依据学生的实际学习需要，为学生探究信息技术在小学语文教学中的应用策略，老师可以将微课应用于小学语文教学，也可借助QQ直播开展小学语文学科教学等，将信息技术线上教学平台与小学语文教学过程相结合，进而实现更加高效的小学语文学科教学实践。