小区角大智慧——幼儿园中班建筑区指导策略

余 诚

（61726 部队小红帽幼儿园 湖北·武汉 430074）

建筑区作为一种表现性游戏活动区，深受幼儿喜欢。幼儿可以通过积木和材料进行想象创造，再现生活形象，创造艺术造型。在指导幼儿建筑区游戏中，材料的设置、教师的指导、游戏的分享都可以作为有效指导的突破口。

1 材料设置的智慧——有意而为

（1）足够大的空间给了幼儿创作的初步平台。建筑区要足够大，区域可以设置在教室里最大的地方。如果条件有限，可以选择用折叠垫子扩大游戏场所。一般来说允许七、八名幼儿同时进入建筑区活动比较适宜。因为场地的宽敞很少发生幼儿之间因为取放积木而发生纠纷，幼儿都能够较自由自主的在区域里活动。搭建的技能在幼儿的游戏中慢慢表现出来，从最开始的平铺、延长、围合，到堆高、加宽、盖顶，接着出现了排列、组合等新技能。幼儿自由组合创意，造型多样。

（2）足够多的材料给幼儿搭建提供良好物质基础。建筑区里各种积木必不可少，中班幼儿可以提供木质单元积木，加上泡沫积木、插塑玩具，还可以将生活中的废旧材料加入到建筑区中，各种瓶子、盒子、罐子都可以作为拼搭材料。根据材料类型不同进行整理摆放，幼儿在游戏的过程中便于操作，也有利于幼儿收拾和整理。

（3）图文规则的运用帮助幼儿有效开展游戏。任何游戏活动的开展都是离不开相关规则的辅助。教师可以组织幼儿一起讨论建筑区游戏规则，将游戏规则用图文结合的方式进行整理，贴在建筑区里。游戏的进行中，不断的强化各种规则，帮助幼儿建立规则的游戏行为，保证建筑区的活动能够有序、有效的开展。

2 教师引导的智慧——巧妙而动

（1）图片的入区引导幼儿学会观察，丰富经验。建筑区的墙面上，可以布置了三种类型的图片：各类建筑图、基本技能搭构图、幼儿作品图，这些墙饰的提供能给幼儿一个有效的观察空间，从而表现在自己的造型中。另外在日常的生活中也可以引导幼儿去观察生活中的建筑是什么形态，在头脑中形成一定的思维形象，在游戏中再现具体造型。中班后期的幼儿能够非常有意识的按照图片中建筑的形态从下往上进行搭建，并且能够在模仿的基础上进行再次创造。

（2）主题的提供和辅助材料的投入帮助幼儿学会创造，完成造型。最开始进入中班阶段，大多数幼儿所拼出来的都是城堡。这时可以引导幼儿进行主题搭建，主题可以由班级的主题教学活动中引出，也可以是幼儿自己提出，或者是和老师商量提出的，但是主题要来源于幼儿熟悉的生活，幼儿熟悉，有生活经验。因为主题的明确，幼儿开始有意识的思考，有计划的创造。

辅助材料的提供也是非常重要的，根据不同主题可以选择不同的辅助造型材料，这些材料可以教师和幼儿共同商讨得出，也可以幼儿在搭建的过程中边搭边选择不同材料。这些材料的提供给了幼儿一个更广阔的创造空间，在这个自创主题的活动过程中，停车场、空中赛道、地下隧道、双层停车场等不同主题的造型完全由幼儿自己创造，他们不再是单纯的先搭后想，而是开始慢慢的边想边搭甚至开始想好再搭。

（3）教师的适时进入支持帮助幼儿解决问题，体验成功。在操作的过程中，教师更多的是幼儿游戏的支持者、合作伙伴，而不仅仅是指导者，只是布置任务今天我要搭建什么？当幼儿出现搭建意见有矛盾的时候，教师可以走过去询问：我是建筑的总设计师，需要我的帮助吗？当幼儿出现搭建困难的时候，教师可以和幼儿一起尝试比较哪种方法能够解决问题；教师还可以和幼儿一起分工承担任务，一起交流分享，共同完成搭建任务，帮助幼儿体验到搭建的成功和喜悦。

（4）同伴领头人的出现带动幼儿提升能力，再创精彩。建筑游戏中，有的幼儿本身搭建造型能力很强，只要这种类型的幼儿出现在建筑区，他会创造出主题，带领其余的幼儿一起搭建主题造型。如果活动区内几名幼儿建筑能力较弱的时候，他们往往就只会自己只顾自己的造型，活动区里会相对较乱。在开展建筑游戏时，教师要注重幼儿能力的搭配，以强带弱，让建筑能力稍微弱一些的幼儿通过实践模仿中去学习，能力强的幼儿则充分发挥领头人的作用带动了整个区域搭建能力的提升。

3 点评分享的智慧——“多样而精”

点评的环节大致有如下几种形式：

（1）保留现场，观察分享。区域游戏后请幼儿将完成的作品摆在区域里，幼儿之间互相欣赏。也可以将幼儿的作品拍照保存。

（2）分析作品，集体讲评。评价幼儿建筑作品可以从两方面来分析，一是技能分析，分析作品中表现出来的各种搭建技巧，给幼儿进行适当的总结和梳理。二是分析作品中隐含的隐形教育价值，比如作品中表现出来的对称关系，颜色搭配、稳定度等等。一般会组织全班孩子一起看作品，一起讨论，进行有关经验提升。

（3）介绍作品，分享成果。鼓励“小建筑师”有条理的介绍自己的建筑成果。为什么要这样搭建？或者以小组为单位分享：今天我们搭建的是什么？我们是怎样分工合作的？我们运用了哪些材料等。我们下次搭建时候还会有些什么想法。

（4）共性问题，师幼讨论。主要是根据观察幼儿游戏中出现的共性问题进行集体讨论，可以引导幼儿提出自己在游戏中遇到的困难，也可以引导幼儿围绕活动规则评价。

点评和分享环节是一个很好的相互学习、分享快乐的过程，积极的评价和分享能够帮助老师深入了解幼儿游戏的真实想法，帮助幼儿进行经验提升，更进一步的激发孩子们参与建筑游戏中的积极度。

4 结语

指导孩子的任何活动都是一门艺术，建筑区域活动的指导远远不止文中提到的有关要点，还包含更多的大智慧，而这些智慧的挖掘在于我们老师，我们还需要不断的加强学习，努力观察实践提高幼儿建构技能和游戏水平，促进幼儿全面发展。