让“德育”之花在“爱种子”数学课堂开放

巫雪英

(广州市从化区鳌头镇第二中心小学 广东广州 510900)

要在小学数学课堂教育中进行德育渗透，小学数学教师应该先做到自身对德育教育的重视，以教材为背景，结合具体的教学环境、生活环境和学生的年龄段特点，采用适合有效的教学方式。比如合理设计教学环节、合理分工，注重对学生习惯的培养，从多角度进行带动和渗透，让学生在对数学基础知识的掌握中，得到道德素养的提升，促进学生的全面发展。

一、在小组合作中渗透德育

小学数学教育一直以来都是小学教育中的重点内容，但是受以往传统教学观念的影响，教师往往都是以知识的传授为主，而忽略了对德育观念的及时渗透。由于小学阶段学生年龄偏低，导致学生没有良好的学习习惯和足够的数学理性思维做铺垫，在传统灌输式教学方式下，学生只能被动接受这些数学理论，长此以往，难免会让学生对数学学习产生恐惧感，从而丧失学习兴趣，导致数学学习效率低下。而在“爱种子”教学模式中，结合教学过程进行德育教育渗透，将会增加学生和教师之间的有效沟通和互动，促进学生对教师教授知识的主动探索和吸收，提高数学课堂效率的同时，带动学生的全面发展和共同提高[1]。比如，在人教版小学数学二年级下册“图形的运动一”的教学中，在开展协作建构小组合作学习时，老师先结合课本内容让学生理解了轴对称图形和图形平移的概念，然后让各个小组展开讨论：生活中有哪些是轴对称图形？生活中有哪些是平移现象？让孩子们发挥想象，各抒己见，经过激烈的讨论后再请一些小组进行汇报，加深了学生对轴对称图形和平移概念的认知。“爱种子”教学模式中的小组合作方式能很好地把学生的注意力集中起来，增加师生之间的互动，提高课堂学习效率，充分发挥学生在课堂中的主体地位，以教师为主导，带动学生积极参与讨论，孩子们提出自己知道的一些轴对称图形，有卡通的花草，小动物，还有一些身边的工具，器物，甚至还有好多我们的食物也是轴对称图形。通过积极讨论发言，加深学生对图形平移的体验与学习，提高了学生对课堂的参与程度，并在这个过程中培养了学生对身边美的事物的发现和欣赏能力，渗透德育教育，带动学生对社会环境的喜爱，对祖国的热爱，培养学生综合素养。

二、注重结合生活，进行德育渗透

德育教育要结合生活实践，在日常生活中加强学生的德育认知。现在很多孩子家中兄弟姐妹不多，在家享受着小皇帝般的待遇，缺少感恩意识和团体合作精神。因此我们在教学过程中，可以针对学生的这些特点，开展相应的德育教育渗透方案。比如，在小学数学人教版二年级上册“100以内的加法”的学习中，我巧用生活现象，渗入课堂内容：一上午时间，我们班平均一位同学会制造31克的各种垃圾，下午是平均每人制造19克，午餐时间是45克，让大家计算一天平均每人制造多少重量的各种垃圾。让学生们进行延伸思考，如果大家不遵守班级规则，将垃圾乱丢乱放，我们的班级会变成什么样？以此促进学生们对公共道德和集体荣誉感的培养。甚至可以进一步探讨到我们大家每天在家为自己服务的家长，倡导大家在家里做一些力所能及的家务，感受父母的辛苦和付出，学会感恩和回报。

三、运用信息技术巧妙设计微课，加强德育教育的成效

德育教育的成效，不能依靠传统的说教，要针对小学生活泼好动的特点，采用新颖别致的教学方式，将单纯的理论灌输方式带来的学生抵触情绪化解掉。因此，为了提高小学数学教育中德育教育的教导成效，教师要通过对数学学科和德育教育的深入研究和分析，寻找更多更灵活的渗透方式，让学生爱上数学的同时接受品德教育的熏陶[2]。比如，针对一些基础薄弱的学生，自主学习可能会有一些困难，而“爱种子”教学方式倡导的小组合作学习，能够利用小组合作下学习成员间互帮互助的学习方式，形成优劣互补，提高数学课堂的学习效率。教学“认识时间”时，教师可以借助钟表教具让大家直观地看到，让大家感知整时整分的钟面表达和读法、写法。合作小组内的成员之间可以互相查漏补缺，互相帮助促进课堂知识的掌握。然后教师可以运用信息技术巧妙设计微课，通过观看微课，让学生感受到一分钟的时间长度，让孩子们听和看一下一秒有多长时间，给学生计时，让大家看一下自己在一分钟内都可以干些什么。分辨之后，可以让大家观看关于我国著名短跑运动员的比赛过程，让大家不要小看这一分一秒的时间，因为有好多事都是要“分秒必争”的。引导大家对时间的重视，并促进对学生民族自豪感的培养，激发学生刻苦努力为国争光的思想，提高小学数学课堂德育渗透的成效。

总而言之，“爱种子”小学数学课堂，是德育教育的重要阵地之一，教师应不断改进教学方式方法，创造良好的理论知识学习和德育观念渗透的课堂环境。帮助学生树立正确的道德观念和三观基础，为学生全面发展、提高综合能力一直不断努力。