信息化视野下初中语文课堂构建策略探究

顾艳秋

(江苏省如皋市下原镇下原中学 江苏南通 226500)

信息化的飞速发展提高了很多领域的工作效率，同样也是教育发展的催化剂，如今基本上学校都已经普及了多媒体教室以及网络覆盖。这也为信息化教学提供了必要的前提条件。在初中语文教学中运用信息技术进行教学也是时代进步的趋势，与中学生身心发展的特点相适应，也备受中学生的喜爱，在一系列的教学实践中也取得了一定的成绩。信息化视野下的初中语文教学打破了传统教学的束缚，不仅能够拓宽学生的知识面，还能更有针对性地进行教学，满足所有学生的学习需求，节约了大量教学时间，从而提高学生的学习质量与学习效率。

一、利用信息技术为学生创建情境教学，培养学生学习兴趣

所谓兴趣是最好的教师，在初中语文教学中只有激发学生的学习兴趣，才能深度挖掘学生的学习潜力，从而促使学生积极主动地参与到教学中，培养学生的学习热情，从而提高学生的学习能力。这就要求教师要积极转变传统教学的观念，勇于创新，充分利用信息技术丰富学生的课堂活动。情境教学是一种新颖的教学形式，能够为学生营造一种身临其境的感受，使学生更加深刻的体会文章的内容，学生的学习情绪也能够特别高涨。所以，教师可以将信息技术与情境教学相结合，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，增强课堂教学的趣味性，使学生们非常兴奋地融入到教学中[1]。例如，学习《济南的冬天》这篇课文时，由于受地域的限制，很多学生没有去过济南，更对济南的冬天毫无概念，单纯地依靠教材的内容，学生也无法想象济南冬天美好的景象，对作者想要表达的情感也不能体会。所，以教师可以高效利用信息技术为学生创建情境教学，借助网络资源为学生搜集关于济南的冬天美丽如画的迷人景色的视频或图片，给学生最真实的视觉感受，学生能够充分体会济南的冬天“是没有风声的”“有温晴的天气”，深刻体会作者对济南的冬天的热爱与赞美之情。学生们在这一情境中学习，不仅学习兴趣非常浓厚，对文章的理解及作者想要抒发的情感也会掌握得更加透彻，可逐渐提高学生对初中语文学习的兴趣。

二、利用微课突破教学重难点，培养学生学习语文的自信

微课是信息技术与教学相结合的产物，也是一种新颖的教育形式，微课的制作与使用较为简单，内容短小精悍、灵活多样，且针对性较强。教师充分借助微课进行教学，能够较为有针对性的突破教学中的重难点，学生的学习更加高效。初中语文包含的知识面较广，对于教学中的重难点的学习，学生往往比较茫然，尽管教师在课堂教学中反复强调、反复讲解，学生仍非常抵触，也难以理解。所以，初中语文教师可以充分利用微课解决这一教学重难点，可以借助图文并茂的形式为学生讲解，大大降低学生的学习难度，提高学生的认知能力与理解能力。例如，学习《最后一次讲演》这篇文章时，本文的教学难点是领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的坚定信念。为使学生更加深刻的理解这一重难点，教师可以充分利用微课的教学形式，借助网络资源为学生搜集相关的视频，将闻一多先生激情盎然的演讲播放给学生观看，再加上教师的详细讲解，让学生抓住这一文章的情感线索，学生能够更加深刻地理解这一重点知识的学习，能够极大地提高学生学习语文的信心。对于一些很难理解的问题，学生可以反复观看视频，直至完全理解。在这一实践教学中，学生能够非常顺利地掌握教学中的重难点，极大地提升课堂教学效率。

三、运用信息技术提高学生自主学习能力

教师借助信息技术能够提高课堂教育效率，其主要原因是能够将一些抽象的文字直接转变为直观、形象的画面，不仅能够更好地发散学生的思维，还能使学生更加深刻地理解文章的内容，加深学生的理解与记忆，更好地培养学生的自主学习能力。教师可以借助信息技术引导学生开展自主学习，帮助学生全面且深刻地分析课文内容，更好地培养学生分析问题与解决问题的能力[2]。例如，在讲解《观沧海》这篇文章时，这篇文章是一篇借景抒情的古诗词，文章中表达的豪迈、壮志凌云的情感仅凭教师的讲解与文章的文字描述，学生很难想象，这样，不仅会打击学生学习语文的自信，还会耗费学生大量的学习时间，且学习效果往往不理想。此时，教师可以充分利用信息技术来引导学生进行自主学习能力的培养，当学生在阅读中遇到难以理解的问题时，教师就可以借助多媒体，为学生呈现形象、直观的图片，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能深度挖掘学生自主学习的潜能，学生的学习兴致非常高涨，不仅能够提高学生的学习效率，还能培养学生良好的学习习惯，使学生养成勤于思考、善于思考的学习习惯。此外，教师还可以利用信息技术引导学生开展合作性学习、探究性学习，这些都能为学生更深入地学习语文奠定基础。在初中语文教学中运用信息技术引导学生进行自主学习，不仅可以节约大量的课堂教学时间，还能明确教学目标，这也是充分尊重学生主体地位的体现，能有效促进初中语文教学的发展。

四、利用信息技术拓展学生课外阅读

初中语文教材中的文章虽然都较为经典，但是却十分有限，远远不能满足学生的阅读需求，此时，教师可以很好地利用信息技术来弥补教材中的不足。教师可以利用课余时间，为学生推荐一些优良的网站，学生可以根据自己的兴趣、需求选择相应的语文材料进行学习，不仅可以开阔学生的视野，完善学生的知识体系，还能使学生爱读书、会读书，从而让提高初中生的语文素养。在信息技术的影响下，学生的学习更加宽广，不受时间与地域的限制，与教师的交流不再局限于课堂，更加方便学生的学习。教师可以设置QQ群或者微信群，学生可以随时随地的发表自己的见解，与学生们一同谈论研究，对于学生存在的问题，教师也能第一时间给予解决，能极大地提高学生的学习效率。另外，教师也可以邀请家长进入班级家长群，教师与家长的交流更加方便，教师也能够掌握学生的真实情况，便于有针对性地进行教学。例如，学习《回忆我的母亲》这一文章时，教师可以在班级群里发布学习任务，学生可以根据自己真实的情况描写自己的母亲，可以通过语言表述进行演讲，也可以写成一篇文章，形式不限，这样学生既能深刻体会文章的内容，也可以感受母爱的伟大，语言表达能力也能得到有效提升，可为学生将来的发展奠定基础[3]。

五、结束语

综上所述，在信息技术的视野下开展初中语文教学是时代发展的必然趋势，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，深度挖掘学生自主学习的潜能，培养学生的学习兴趣，还能开阔学生的视野，促进学生综合能力的提升。