中职美术设计专业校本课程的开发研究与实施——以中职“动画片制作”技能大赛为主线

董剑林

（钦州商贸学校 广西·钦州 535000）

中职动画片制作技能大赛，此项活动不仅能提升中职学校美术设计专业学生的三维建模基本功与实战能力，也能符合相关工作岗位职业能力等，能更好地培养动画游戏基础人才，为专业发展提供相应的发展服务。下面谈谈笔者对中职“动画片制作”技能大赛引领美术设计专业校本课程的开发研究与实施的一些见解。

1 研究背景

全国职业院校技能大赛自2008 年起每年举办一届，各省市通过技能大赛选拔本地区优秀的学生代表参加全国职业院校技能大赛，各省市通过技能大赛不仅能了解本地区职业教育的发展水平，也能提升职业教育人才培养质量，增强职业教育影响力和知名度。

职业院校校本课程是以职业学校为基地，以职业学校学生的发展需求为内容，以职业教育目的为导向的课程，因此，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。校本课程尊重学生的个性差异，能提升学生的主体性，培养学生的创新意识及能力，适应学生不同性格发展的需要，能更好地发展学生的特长和个性。校本课程的开发过程是一个专业性比较强的活动，整个过程需要有专业教师的参与，这样也有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施校本课程也起到促进的作用。针对校本课程的开发，在学校层面上，学校必须根据自身的实际情况来制定，如办学资源、教育宗旨等来开发课程的发展方向；在校本课程开发上，要适合本校学生使用的，可通过明确学校的教育目标，科学地、充分地对学生和社会需求等进行了解及分析，为校本课程的开发建设及实施指明方向和提供相应的依据；在课程编制过程中，要做好相关工作的充分准备，如工作协调、物质支持等，要从专家、教师、家长等方面着手，听取他们的评价、意见和建议，通过这些真实的反映来及时作必要的修正、完善，从而更有效地促进校本课课程的发展。

2 理论依据

目前，我们所使用的教材是国家课程，国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它体现国家意志，统一教育标准，但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点，所以，可以根据实际情况，制定出符合本地区、本校的学生学习的校本课程。

中职动画片制作技能大赛要求各参赛选手在现场的软件、硬件环境下，按照比赛题目的要求，在特定的现场及规定的时间内，使用相关软件来完成动画模型的建立，并运用提供的场景，创作相应要求的三维动画，使得整个作品有模型、场景、动画等。其中，中职动画片制作涉及到的软件包括3ds Max、Maya等。目前，大多数的教材内容要么是实用性综合实例，此种教材不符合初学者的学习要求，要么是泛泛的知识点讲解，没有实例，所以，教材应做到符合本地区发展和本校学生实际情况的需要，既有知识点的学习，也有整合了相应知识点的实例。自2008 年以来，我校已经多次组织学生参加本省举办的职业院校技能大赛，其中，动画片制作技能大赛，充分展示了我校美术设计专业及计算机相关专业学生的专业技术、创新能力和创新精神，促进学校与行业、企业的合作与交流。因此，我校可以依托动画片制作技能大赛，通过对美术设计专业或计算机相关专业的3ds Max、Maya 等课程进行理论和实践的探索和研究，以期探索出一种行之有效的，既适合中职生的实际特点，又贴近社会和企业需求的，能提高学生计算机综合素质的教学方法，开发出适合本校学生的、可推而广之的相关课程的具体项目设计和活动方案，最终开发出相应的校本课程，总结与3ds Max、Maya有关的课程资料，使之能够在广泛的范围内得以推广。同时，对所做的研究和探索进行理论上的概括和提升，总结出研究的论文。

通过动画片制作技能大赛的命题内容结合企业职业岗位对人才培养的需求，根据本校的实际情况确定办学理念和办学思路，确立学校独特的发展方向。教师通过钻研动画片制作技能大赛所涉及的相关内容，在校本课程的开发过程中，不断提高自身的参与意识、课程开发意识、研究意识、合作意识和主体意识，进而促进教师的专业成长。依据动画片制作技能大赛的竞赛目的，在校本课程的开发与实施过程中，应关注到每一个学生的成长，不断促进学生的个性发展、兴趣培养、主体意识、动手能力等，不断得到提升学生的综合素养。从调研、具体项目设计、制定方案、确定课程内容、课程标准到校本课程、教学模式的实践探索，开发出适用于美术设计专业或的校本课程，包括开发流程、课程资料、教学标准等，使之也能够在计算机相关专业的范围内得以推广，最后还通过实践研究校企合作下校本课程的教学模式。

3 研究目标

通过开发研究与实施，可以达到以下预期目标：

（1）通过动画片制作技能大赛对中职美术设计专业或计算机相关专业部分课程中实施项目教学法的设计、运用的反思性研究，开发出适合本校学生的、可推而广之的相关课程的具体项目设计和活动方案，最终开发出相应的校本课程，总结与3ds Max、Maya 和Photoshop 有关的课程资料，使之能够在广泛的范围内得以推广。并且，对所做的研究和探索进行理论上的概括和提升，总结出研究的论文。同时，让美术设计专业或计算机相关专业的学生在整个具体项目的完成中，对学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、交流能力等方面的培养有显著的提高。在整个项目的教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的交往情境，通过教师的教与学生积极的参与和实践，努力培养出符合未来劳动市场所需要的应用型人才。从而提高中职生运用计算机相关知识的综合能力，在促进学生职业道德素养提高的同时，全面提高学生的职业技能。

（2）教师通过研究动画片制作技能大赛所涉及的相关课程内容及竞赛目的，在开发适合本校实际情况的校本课程过程中，教师需要不断提升自己的课程理论水平，加强理论与实际的联系，将课程的基本理念渗透于具体的教育教学中，促进教师专业知识、技能、团队合作的发展，提高教师的课程能力、研究能力和教学能力，使教师成为校本课程开发的主人。