字体设计信息化教学改革与创新——以字体的多维应用为例

吴佳醍

（浙江师范大学行知学院 浙江·金华 321000）

1 字体设计信息化教学改革和创新的意义

随着“互联网+”时代的到来，人们的工作和生活方式发生巨大变化，互联网技术开始逐渐应用到各个行业领域中，视觉传播技术作为先进的技术形式获得更大的发展空间。视觉传统技术中主要采用的设计载体为纸质媒介，人们只能通过这些媒介获取信息，无法进行及时、有效的互动。而互联网时代视觉传播技术更加先进，不仅可以获取信息，还能够参与到信息创作以及互动中，不仅提升信息传播速度，同时每个人都可以成为信息的发布者和传播者。文字在信息传播中具有非常重要的作用，是信息传播的主要形式和途径，特别是在互联网技术的支持下，文字的表现形式更加多样化，为了更好的吸引受众眼球，对文字设计质量提出更高的要求。[1]为了使字体设计教学能够与时代发展相适应，高校作为设计人才培养基地，需要结合信息时代的要求，在字体设计教学中实现信息化。

2 字体设计教学现状

2.1 学生文化知识素养不高

设计专业学生都需要具有一定的美术功底，所以在高中教学中具有考取设计专业意愿的学生都会进行专业美术教学训练，在文化素养方面将会存在欠缺。因此在高校字体设计课程教学中，部分学生的文化基础比较薄弱，在字体设计过程中形象花哨，内涵不足。而且从高校的教学理念来看，过于注重技术和方法的教学，对文化素养提升不重视，使学生对文字设计内涵、文化属性以及风格等方面的理解不透彻，难以提升教学效率，导致学生设计能力具有一定局限性。

2.2 字体设计课程设置不合理

随着互联网技术的发展，文字传播不再依赖于传统的纸质媒介，电子媒介的诞生逐渐取代纸质媒介。在当前生活中，人们信息的获取大部分都是通过手机、电脑等电子设备，电子化的阅读方式打破时间和空间的限制，人们能够根据自身需求获取自己感兴趣的信息。[2]但是从当前字体设计教学来看，大部分院校在教学中仍然以印刷字体的设计为主，而信息化设备以及交互设备的字体设计教学内容只占很小一部分比例，而传统印刷设计不再是当前信息传达的主流渠道，这种内容设置方式使教学内容与时代技术需求脱节，这种教学模式下必然会导致学生的字体设计教学效果无法提升，不利于学生毕业后的就业和岗位需求的适应性。

2.3 文字设计教学方式不科学

随着互联网技术发展，大部分高校在教学模式上并没有创新，仍然采用传统的教学方法，导致很多问题凸显出来，具体可以表现在以下几个方面：第一，教学方式枯燥、单一，从当前文字设计教学方式来看，大部分教师仍然采用传统填鸭式的教学方式，学生只能作为听众被动的学习，这种枯燥、乏味的教学模式难以激发学生的学习兴趣；第二，教学内容更新速度慢，高校文字设计教学过程中，教学内容主要来自于教材。而教材的更新速度缓慢，一套素材往往应用几年、十几年甚至几十年，无法符合当代社会发展，对学生审美能力、创新能力等方面的培养都存在一定限制作用；第三，字体设计实战与社会发展脱节。互联网技术发展中，设计风格以及潮流等随时都可能发生变化，而高校的教学内容更新速度却比较缓慢，教学内容与时代发展间存在巨大的差距，因此学生的设计作品也难以满足社会需求。[3]此外，高校字体设计教学开展没有充分进行市场调查和行业分析，导致项目发展与社会严重脱节；最后，教学评价体系不完善。从高校字体设计教学的评价方面来看，主要采取的评价方式为自评、互评和师评的方式。但是从具体评价来看，评价标准并不符合当前教学和社会对人才的需求，导致学生评价缺乏全面性和客观性。

3 字体设计信息化教学改革创新的对策

3.1 完善文化素质教学

字体设计教学中，大部分教师都以设计技术为主要教学内容，忽视学生的文化素养教育，同时设计专业学生高中阶段在美术方面投入的精力大，文化课程学习强度不高，导致文化素养偏低。[4]这种情况下必然会导致学生设计的文字缺乏文化内涵，华丽有余，文化底蕴不足。针对这个问题，高校字体设计教学中必须要加强文化素质教育，利用信息化教学模式提升教学质量。比如，教师可以通过多媒体为学生播放案例，使学生认识到在文字设计中融入文化内涵的重要性，同时引导学生掌握文化内涵在文字设计中融入的切入点。此外，在教学中设置文化课程选修内容，包括古典文学、数学、物理等多种学科，这些文化课程中对文字设计理念的发挥都具有重要作用。

3.2 保证字体设计教学的科学性

随着互联网技术的发展以及平面设计行业的进步，当前字体设计教学的重要性逐渐凸显，同时对字体设计教学提出更高的要求。学生在教学过程中需要结合互联网教学模式改善字体设计教学中的问题。比如可以采用翻转课堂教学方式进行教学，颠覆传统教学模式，教师在下节课程开始前，先将需要学习的内容列成提纲的形式发送给学生，要求学生做好课前预习工作，使学生对接下来将要学习的内容有充分的了解，同时查找自身在这部分知识内容学习中的问题，有利于课上着重听讲和与同学、教师的探讨。这种教学方式可以使所有学生都参与到课堂教学中，有利于提升整体教学效率。同时在翻转课堂教学中，教师需要事先将新知识通过微视频的方式发送给学生，其中包括重点知识讲解，经典案例以及学习任务等。学生通过对这些知识内容的下载进行自学。课堂上教师会根据学生对知识的掌握情况，合理选择教学重点进行讲解，并帮助学生解答学习中遇到的教学难题，解决学生自学中无法解决的问题。最后，结合本节课知识布置实战任务，学生根据自身对知识的理解和掌握进行实践，实现理论与实践的结合，保证课堂教学的高效性。

3.3 丰富字体设计教学资源

当前高校字体设计教学中素材资源匮乏现状比较明显，随着互联网的发展为教学提供了更多的素材，教师以及学生都可以通过网络检索和下载所需要的素材资料，并将所收集的素材放入到字体设计资源库中，实现丰富资源的目的。学校可以以一个年级组为单位，组织教师共同研究和下载教学素材资源，并上传到教学资源库，存储到共享云盘，同时将共享云盘地址分享给教师和学生，教师和学生可以根据教学和学习要求对相应教学素材和案例等资料进行下载。同时学生也可以自行收集素材，并将收集到的素材上传到云盘中，使数据库中素材资料越来越丰富。这种教学方式有利于激发学生观察的积极性，学生在外出游玩的过程中会对周围牌匾、灯箱等上的字迹更加留意，并拍摄下来发送给云盘管理员，审核通过后上传，同时在上传的资料命名上可以标写提供素材者的名字，激发学生的参与兴趣。随着云盘素材不断积累和更新，有利于保证字体设计教学的创新和学习资源的与时俱进性。

3.4 保证字体设计教学的先进性

互联网促进设计行业的快速发展，字体设计的形式、方法以及要求都不断的改变，而高校的教学改革速度慢，难度大，因此导致教学与实际脱节，针对这种情况，教师可以通过互联网了解当前字体设计发展情况，解决其中的问题。教师可以结合教学进度，为学生合理选择实训项目。以“英文字体的设计”教学为例，在教学过程中教师可以结合专业设计网站教学案例等，根据学生的学习水平和教学要求合理选择实训项目。比如为某个企业产品设计LOGO 等，这些项目是真实的，学生在参与中也会体验到真实的字体设计工作氛围，为了激发学生的设计兴趣，教师还可以设置一个奖励制度，如果通过多方评比获得第一名的学生可以得到一定的奖学金奖励。同时教师还可以通过网络查找一些面向社会征集设计的广告，鼓励学生参与到竞赛中，提升学生的学习信心，累计设计经验。

3.5 保证字体设计教学评价的专业性

随着互联网信息化时代的到来，高校字体设计教学评价的问题也逐渐暴露出来，评价方式单一，评价内容片面等问题都会导致字体设计教学评价工作效果不佳。字体设计信息化教学技术能够保证字体设计教学评价的专业性和先进性。具体可以从以下两方面着手：第一，在字体设计教学中贯彻互联网信息化教学内容，使教师和学生在过程化评价中能够更准确、真实，保证教学评价的全面性和客观性；第二，强调第三方评价。第三方评价主要指的是企业评价，因为教学效果的检验并不是学校几张简单的卷子或者问题可以检验的，而是需要得到企业和市场的肯定。在评价方面，可以将学生的作品上传到网络平台，接受专家和大众的评价。保证评价的全面性、公平性，使学生发现自身设计中的不足，并及时改善，真正实现提升教学效果的目的。

4 结语

综上所述，信息时代发展下，传统字体设计教学模式已经无法满足当前设计需求，因此高校作为设计人才的培养基地必须要结合设计人才的设计素质和能力需求，借助互联网开放性、多元化等方面的优势，加强教学内容的完善，教学方式的改善以及教学评价的改革，促进字体设计教学信息化发展，提升学生技术和专业能力。