数控专业一体化教学模式

徐夫雪

(河南经济贸易技师学院，河南 新乡 453000)

1 数控专业一体化教学模式的成因

1.1 数控专业一体化教学模式的背景

随着“中国制造”而崛起的我国制造业，现已在国际上取得稳固的地位，作为实现制造业自动化、集成化生产的基础，数控技术是提高劳动生产率的必要技术手段[1]。面对高新技术的发展，制造业的传统模式逐渐被淘汰，符合新时期发展需求的数控技术人才却出现了严重断层。在传统教学模式下培养出来的数控专业学生，在学习过程中理论与实践剥离，在一线生产时无法将理论与实践并轨，无法满足实际生产要求。严峻的社会局势之下，这就要求作为培养输送数控技术人才摇篮的中高等职业院校和技工院校在数控专业教学中要转变传统的教学机制，改革模式，将理论知识与实践教学辩证结合，加强对学生综合技能的培养，为社会与企业培养所需的优秀技术人才。

1.2 数控专业一体化教学模式的可行性

随着近些年一体化教学模式在各种高等职业院校和技工院校中落地生根，该教学模式的发展条件已经十分成熟。首先，客观物质基础已经达到应有的标准。很多职业院校都已配备了加工中心、数控机床、MASTERCAN、CAXA数控仿真教学软件等，学生可以通过手工编程、虚拟操作等方式学习专业技能。其次，在教师队伍的组成上，院校招收培养专业性的数控职业教师，“双师型”的改革方向下，教师既能胜任理论知识的教授课程，又能在实践课程中给予学生可靠的指导。师资两者条件的日趋成熟，都为数控专业实现一体化教学模式提供了坚实的支持。

1.3 数控专业一体化教学模式的必要性

在一体化教学模式中，实践操作是最为重要的。理论课程与实践课程相结合，才能让学生在实际操作中，通过反复训练，将刻板的课本知识点转化为自我的操作经验。在该教学模式下，教师既负责理论课程，又负责实践课程，因此在教学过程中，学生跟着教师学习了理论知识后，立刻将理论知识付诸于实践动作当中去，及时发现疑点难点，清楚地认识到实际操作时的情况，更快速地掌握操作方法。另一方面，由于目前中高等职业院校和技工院校的生源质量处于下滑状态，很多学生的精神素质和学习能力不是很强，这样的学生只通过理论教学很难完成自我能力的提升，日后走上工作岗位不能适应高强度的工作压力，对企业对个人都有负面影响[2]。在理实一体化的教学模式下，学生不仅专业能力可以得到锻炼，还能提升沟通协调能力、执行能力以及团队合作能力等。因此对于数控专业来讲，理实一体化的教学模式对学生的技能成长而言是非常必要的。

2 数控专业一体化教学模式的实施

2.1 打造实训环境

为了能让学生在毕业以后尽快地适应工作环境，更快速地接手工作，很多院校打造了同实际企业生产环境相似的教学环境。在教学场地上，数控专业课程不再仅局限于传统课堂，针对不同技能的培训，大部分院校按照国内一些数控加工企业的实景设置了诸如数控车实训、加工中心实训、模具设计实训、数控铣实训、数控维修实训等多样的操作场地，并仿照车间的日常生产进行5S标准现场管理。为最大化地贴近实际生产环境，院校不断更新、添置数控设备所需零件器材，提高了学生的实践能力，还同时培养了学生的职业素养。

2.2 实现课程教材改革

一体化的教学模式也就是说要让理论指导实践，实践完善理论。实践课程在开展过程中不如理论课程稳定可控，学生在学习过程中会遇到很多突发情况，因此实践课程无法完全遵循教材内容推进。在课程设置上，教学时间、教学进度、教学内容都要符合实践客观条件，教师要进行科学合理地划分，尽量避免碎片化教学。

2.3 建设一体化教师队伍

教师作为教学课堂上的引导者，在要求学生理实同步学习的同时，自身也不能只是纸上谈兵。理论教师和实践教师分离授课会产生课程进度差并影响学生的学习体验。因此，一体化教学模式要求教师要同时具备理论与实践授课的能力。教师不仅要拥有专业的知识素养，还要能熟练操作各项数控设备。院校要打造双师型的教师队伍，在招聘教师时放宽了原有的仅面向高校毕业生的招聘渠道，适当吸纳一些如工程技术人员等的社会人员，以辅助教师的职责配合授课工作。鼓励教师定期到企业一线进行学习，掌握数控行业的发展现状，提高个人专业水平，增强教学的实力。

2.4 拓宽校企合作

一体化教学模式的根本目的是想通过理论实践结合的教学让学生们在毕业后更快地适应实践工作。院校的模拟课堂并不能完全达到企业的设备条件与工作环境，因此现在越来越多的企业与职业院校展开合作，开始面向数控专业院校放开实习岗位，实现工学一体。在学生的实习期间，企业安排不同的岗位以供实践，一般时间周长在两周左右，以便让学生通过轮岗的方式在不同的操作环节将所学理论知识加以具体运用。

3 数控专业一体化教学模式的效果

数控专业的理实一体化教学模式将理论课程与实践课程有机结合，强化了两者之间的联系，将其优势最大化发挥，体现了新教学模式的先进性、实用性。该模式以学生为主体，给予学生充分的自主权，调动了学生的学习兴趣，体现了分层教学的精神[5]。一体化教学模式下，教师要根据培养目标重组教学资源，灵活安排课程内容，此举有利于传统教学体系的升级变革。而学生在学习过程中掌控了一定的主导权，在团队分工等学习模式中，培养了职业素养与团队协作能力，这些都对学生将来的工作生涯有着极为重要的影响作用。

4 结语

数控专业一体化教学模式的运用为社会发展提供了不可或缺的复合型人才。学院在实践探索过程中，要注意累积经验，不断对现有的模式进行改进创新，通过不断地朝专业方向发展，深化理实一体化的教学水平与质量。在具体实践中，教师要合理地运用教学方法，重在提升学生专业技能的水平。