创造性教学法在机械专业教学中的应用

龚春芬 张 琨

(1.江西工业贸易职业技术学院，江西 南昌 330038；2.南昌市城南小学，江西 南昌 330001)

时代在改变，高校的改革也在进行，我国对于教学改革还有高校专业的发展越来越重视。新的课程对于实践较为重视，新的教学模式也更加重视实践。现如今高校要想培养出能够适合现代社会的人才，那就必须对于陈旧的教学模式进行改革，进行创造性的教学模式，并且要利用好这个模式，让学生全面发展。

改革教学模式后，高校采取创造性的教学模式，这是以学生为主体的教学模式。什么是学生为主体呢？就是在课堂上，老师不再是主要的，学生才是，老师负责给学生提供帮助，让学生占主体地位，让学生自主去学，不再像是以往教学模式里老师在课堂上念书，学生在下面听。今天所讨论的机械专业对于实践能力要求是比较严格的，所以需要学生和教师的共同努力，让学生的综合能力提升。高校要提供良好的环境还有专业的教师，让教学效率提高，培养学生的自我学习能力。创造性教学模式运用到机械专业上，大大改善了学生的操作能力还有学生的学习思维，学生培养好了对于我国机械行业的发展是有促进的作用，未来我国的机械行业会越来越好。

1 创造性教学法在机械专业教学中应用的必要性和优越性

1.1 必要性

在传统的机械专业教学中，教师的教学才是课堂的重点，而学生的学习则不受到教师的重视，但是只有激发了学生的学习能力，并且强调学生的自主学习能力才能够使学生的学习效率得到显著地提升，而教师应该将自身的教学和学生学习结合在一起，加强对学生学习的重视，并且培养学生的操作能力以及自主学习能力，使学生能够对知识进行自主思考和掌握，而如果学生仅仅只是依靠教师来学习这些专业知识，那么久而久之是不利于学生之后的学习与发展的，教师应该充分地发挥学生的主观能动性，并且发掘学生的创造性，让学生能够举一反三，建立更加全面的机械专业知识体系。

1.2 优越性

在机械制造业教学中应用创造性教学方法，能够使教师运用到更加先进的教学理念，也能够使教师的教学思维更加符合逻辑，同时还能够促使教师不断地提升自己，而如果教师能够不断地提升和完善自己，那么教师也能够催生出更多的教学方法，这些教学方法在教学课堂中的应用也能够提高课堂教学的有效性，因为创造性教学法自有其不同的特点，利用创作性教学法更有利于维护学生的个性，而且创造性教学法对于这些专业教学而言是非常有效的，创造性教学方法的教学课堂中，学生的日常表现也能够被容纳到评价体系中，而教师并不完全以学生的成绩作为学生的评估标准，这样也能够更加全面地反映出学生的学习情况。

2 创造性教学法应用于机械专业教学中所面临的问题

2.1 教师较少地应用创新性教学法

就现阶段而言，在实际的机械教学过程中，大部分机械专业的教师还没有真正地将创造性教学法引用其中，但是创造性教学法可以改变当下机械专业课堂教学模式，因为当前的积极课堂教学模式非常地单调和乏味，不能够激发学生学习兴趣，而应用创造教学法就能够充分地调动学生的主观能动性，也能够使学生加强对机械专业知识的兴趣，并主动学习一些专业的知识，而同时，利用创造性教学法也能够加强对学生的创造能力的培养，使学生的思维更加活跃，更加富有想象力。

2.2 教学设备不够先进

一部分的学校和相关部门并没有真正地重视创造性教学法，也没有在机械专业教学中应用创造性教学法，没有意识到创造性教学法能够赋予机械专业教学的价值，同时也没有能够实施创造性教学法的教学环境，因此在教师进行机械专业教学的过程中，容易出现教学设备短缺的问题，因为教学设备短缺，教学条件不够充分，导致教学质量受到很大的影响，而教学效率更是无法令人满意。

3 创造性教学法的机械专业教学中的具体应用

3.1 确立创造性教学法的理念

教师在机械专业教学中应该积极地应用创造性教学方法，并且转变传统的教学理念，树立新先进的教学理念，利用先进的教学理念提升学生的学习有效性，而同时，教师要树立更加明确的教学目标，确定教学目标的方向，针对学生的学习情况以及学生创造能力的培养方面，尽可能地使学生能够利用自己的创造能力解决机械专业学习中的问题。

3.2 采用创新的教学方法

时代发展下，必然会产生众多符合时代的新技术、新思想，比如当下的多媒体技术等。因此，教师也可以利用多媒体手段辅助教学，利用多媒体手段能够充分地激发学生的学习兴趣，同时也能够使学生更加积极主动地参与到课堂中，而教师也可以通过课堂提问又或是小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性。

4 结语

总而言之，在机械专业教学中应用创造性教学方法，能够帮助学生培养创造性思维能力，也能够激发学生的学习兴趣，如果教师想要更好地将创造性教学方法的价值体现在教学过程中，那么教师就必须不断地提升和完善自己，只有当教师不断地提升自己的专业水平和教育教学能力时，才能够更加有效地提升教学的效率，也更加有效地提升学生的学习效率。