新时期高校思政教育的问题与对策

张 满

（河南工业职业技术学院 河南·南阳 473000）

思政教育作为高等教育立德树人的重要途径和关键举措，其受到固化思维和传统观念的影响，在教育中存在一定的问题和不足，教育缺乏针对性、实效性以及鲜活性，难以发挥其育人价值和作用。因此，高校要认识到思政教育的重要性，并且采取有效措施对思政教育进行优化和改进，提升大学生的政治素养、道德水平以及职业素质，为我国经济建设输送更多的现代化人才。

1 新时期下开展思政教育的紧迫性

1.1 端正学生就业态度

在市场经济体制下，社会对人才的需求和衡量标准出现了一定的转变，大学生就业压力不断增加，在毕业后就要参与到激烈的人才竞争中，并且渴望获得更高的经济收入和更好的工作待遇，在追逐名利的道路上，其道德意识和理想信念不断弱化，甚至部分学生出现道德意识淡薄以及价值观扭曲等问题，对其未来发展十分不利，通过思想教育可以促使学生树立远大理想，避免出现投机思想和侥幸心理，以端正的态度参与到就业竞争中，通过自己的勤劳获得收益、创造财富。

1.2 培养正确价值观念

在全球经济一体化大背景下，西方思潮大量涌入我国，拜金主义、个人主义、享乐主义等腐朽思想在校园中有所抬头，对当代大学生的思想意识和行为观念带来巨大影响，一些学生受到负面思想的影响，遵循金钱至上理念，对其未来个人发展十分不利。通过思政教育可以引导学生将国家命运和个人命运充分结合，对学生开展价值培养和思想引领，促使学生形成正确的价值观、世界观、道德观以及人生观。

1.3 维护学生心理健康

我国社会在短短几十年获得高速发展，但是随之而产生的社会问题不断加剧，给当代大学生的价值理念和心理健康带来负面影响，近些年，大学生杀人以及自杀事件频繁报道，尤其在社会压力不断增加的背景下，学生容易出现困惑迷茫、焦虑烦躁、信心不足以及易怒暴躁等心理问题，无法妥善处理人际关系、不能快速融入新环境、心理压力不能得到有效抒发，对学生未来发展带来巨大影响。思政教育可以帮助学生以正确的态度对待社会压力，通过教师的合理引导，释放自己的心理压力，有助于维护学生心理健康。

2 新时期高校思政教育存在的问题

2.1 教学内容固化

当前，高校在开展思政教育中，以思想政治学科作为主要阵地，没有构建立体型以及网络化的教育体系，教学内容固化陈旧，与学生精神需求和实际生活相脱节，导致学生不愿意主动参与到思政学习中，同时，教师在思政教育中，以教材为主要内容，没有融入鲜活的案例，教学内容缺乏趣味性、鲜活性以及时代性，难以对学生起到引领和指导作用，没有突出思政教育的育人价值，教育流于形式、浮于表面。

2.2 教师能力不足

教师传授思政知识、引领学生思想的重要载体，其在思政教育中扮演了关键角色，教师的个人能力和职业素养，与思政教育质量具有密切关系，但是当前，部分教师受到应试思维的影响，对待思政教育态度不端正，也没有对学生投入热情和关注，无法通过个人魅力吸引学生参与到课堂教学中。同时，高校对思政教师队伍建设缺乏重视，导致教师队伍的年龄结构、能力结构以及知识结构不合理，队伍建设滞后对思政教育效果带来负面影响，不利于学生未来成长。

2.3 重点存在偏差

思政教育是高等教育育人体系的关键组成部分，尤其在社会发展新形势下，社会对人才的标准出现了较大转变，思政教育的重要性和作用性日益凸显。但是当前在开展思政教育中，高校和教师主要将重点置于理论知识层面，没有注重对学生进行思想引领和心理教育，没有关注当代大学生普遍存在的思想误区和心理问题，教学重点存在较大偏差，教学缺乏时代性和针对性，没有发挥思政教育的价值和作用。

2.4 教学手段陈旧

在新课改和素质教育全面实行的大背景下，各种新型的教学手段不断涌现，为各个学科开展教学改革注入了活力和生机。但是当前，一些教师受到固化教学观念的影响，在教学中依然沿用以往陈旧的教学手段，以填鸭式和灌输式为主，思政课堂成为了单纯的理论说教，缺乏说服力和新鲜感，导致学生出现审美疲劳和厌烦情绪。

3 新时期下高校思政教育的优化对策分析

3.1 整合丰富教学内容

在社会发展新时期下，想要充分发挥思政教育的育人优势，教师要结合学生需求调整以及丰富教学内容，提升思政学科的鲜活性和先进性，激发学生学习思政知识的兴趣和热情。首先，教师结合教材内容，将社会形势、时事新闻和实际生活融入到教学内容中，让学生体会到思政教育的生活性和时代感，通过鲜活的案例灵活应用所学知识解决生活常见问题；其次，教师要注重突出学生主体地位，鼓励学生对课堂内容进行思考和完善，将自己的生活经验和所见所闻融入到教学内容中，并且给予学生发表个人看法的空间和机会，锻炼学生的表达能力、分析能力、交流能力以及自信心，加强师生之间的有效互动；最后，将社会实践作为重要的教学内容，积极组织开展各种形式多样的社会实践活动。促使学生通过实践获得素质、能力和知识的发展。

3.2 加强教师队伍建设

思政教师队伍的综合素质、职业能力和教学水平与思政教育质量具有密切关系，高校要认识到思政教育的价值，并且通过各种有效途径加强教师队伍建设。首先，组织现有的思政教师定期开展教学研讨活动，通过主题式的活动促使教师获得素质的提升，例如以“核心价值观培养”为主题，组织教师开展研讨活动，鼓励教师发表自己的看法、分享个人教学经验，促使所有教师通过教学研讨获得能力的提升；其次，要求思政教师利用平时的工作和生活机会加强学习，阅读相关专业书籍，同时，高校还要为教师提供职业发展的机会，例如与其他高校进行合作，鼓励思政教师进行学历提升，或者通过慕课等形式学习专业知识，不断提升个人素质和能力；最后，邀请思政教育方面的专家来校举办各种讲座，聘请其为临时教师，组织学生和教师积极参与到讲座中。

3.3 调整思政教学重点

随着社会的不断发展，当代大学生的个性更加鲜明，其学习诉求也出现了较大的变化，想要发挥思政教育的育人优势，高校和教师要迎合大学生群体的特点和需求，对教学重点进行调整，提升教育的针对性和实效性。首先，教师要将思政教育与学生就业充分结合，引导学生制定职业发展规划，降低对未来岗位的期待值，根据个人优势明确未来发展方向，通过科学的就业指导帮助学生消除未来就业的迷茫感，树立科学的就业意识和择业观念；其次，教师在强调理论知识传授的同时，还要注重对学生进行思想和精神的引领，将传统文化、社会主义核心价值观融入到思政教育中，促使学生形成科学的价值观念和道德理念；最后，教师要关注学生的心理问题，尤其针对普遍存在于大学生群体的情感问题、理想问题、就业问题以及心理压力，给予学生以正确的疏导和引导，帮助其解除心理包袱、轻装前行。

3.4 引入新型教学手段

想要提升思政课堂的鲜活性和趣味性，教师要摒弃以往的固化教学手段，迎合新课改精神，积极引入和应用新型的教学手段。首先，引入情境创设法，突出思政知识的生活性，以学生实际生活为立足点，为其创设具有生活气息的情境，将抽象的思政知识生活化、具体化以及形象化，引导学生在具体的情境中解决问题、巩固知识，同时，教师在创设情境中，要尽量贴近学生生活，可以促使学生在情境中灵活运用所学知识，发挥情境的育人价值；其次，引入任务驱动法，将班级学生进行科学分组，然后布置教学任务，要求学生以小组为单位进行任务探究，在探究中巩固所学知识，实现学生合作能力、交流能力、探究能力以及创新能力的均衡发展；最后，引入信息技术辅助教学，信息技术已经成为当代大学生获取知识和信息的重要途径，将信息技术作为教学辅助工具，可以激发学生的参与热情，例如创设思政教育微信公众账号，定期为学生推送相关知识，为学生开展自主学习提供资源。

4 结语

总而言之，高校要给予思政教育以高度重视，认识到现阶段存在的问题和不足，然后采取有效措施进行完善和优化，发挥思政教育的育人优势，为学生未来的社会生活和职业发展夯实基础。