探究初中英语教学中如何培养学生的自学能力

凌士进

(浙江省兰溪市梅江镇初级中学 浙江兰溪 321117)

英语作为世界上使用范围最广的语言，对学生将来的学习和发展有至关重要的作用。当前，课堂所学习的内容远远不能满足学生的需求。因此，教师要注重培养学生的自学能力。本文对如何从基础知识入手，建立学生英语学习的自信；合理设计教学方法，培养学生对英语学习的兴趣；督促学生端正学习态度，养成良好的学习习惯三方面，探究了如何在初中英语教学中培养学生的自学能力。

一、从基础入手，培养学生学习英语的自信

初中英语处于学生学习英语的基础阶段，有很多特殊情况要引起教师的重视。一方面，初中生由于接触英语学习的时间不长，生活中缺少英语语境的熏陶，且容易受到母语的影响。因此，学生在英语学习的过程中，难免出现错误，导致学生对英语学习失去信心和兴趣，产生畏惧和反感等抵触情绪。而良好的心态、浓厚的兴趣和积极的态度是学生学好一门语言的关键。教师在英语教学过程中，应注重培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生建立学习英语的自信。另一方面，初中生英语学习的基础，仍处于比较薄弱的接受知识的阶段。过于复杂的单词、语法知识、句式结构和英语场景对初中生而言，学习时有一定的困难。因此，教师应从基础出发，循序渐进，帮助学生改正学习中出现错误，增加对学生的鼓励。教师可以先让学生从基础单词的拼读和记忆，简单句式的模仿和造句出发，一步步掌握英语学习的技巧。[1]

例如，笔者在教学“Is this your pencil？”这篇课文时，让学生将自己的铅笔、书、橡皮擦、尺子等摆在桌子上。然后，依次教学生跟读表示这些物品的英语单词：pencil、book、eraser、ruler。让学生仿照“Is this your pencil？”这个英语句子造句，学生表现的非常优秀，流利地造出了“Is this your book？”“Is this your ruler？”等简单的英语句子。笔者及时地对每一位学生的表现给予了肯定，并鼓励学生在课后也要自己练习熟练，并巩固今天所学习的内容。

二、合理设计教学方法，培养学生对英语学习的兴趣

兴趣能最大限度调动学生学习英语的积极性，教师要激发学生对知识的渴望，培养学生英语自学的能力。为了有效帮助学生尽早养成对英语学习的兴趣，激发学生的语言天赋，培养学生自主学习英语的能力，教师要从教学方法和教学过程的设计出发，借助提高学生英语学习兴趣的条件，激发学生自主学习的动能。一方面，教师要注意设计多元化的教学方式，除了口头讲授外，还可以广泛借助多媒体、实物展示、绘画、课堂游戏、趣味故事等形式，吸引学生的注意力。另一方面，教师也要注意课堂使用的教学图片、音视频、趣味故事等，是否符合初中生的年龄阶段和身心发展的要求，力求做到内容合理，既具有趣味性，又包含丰富的英语知识。[2]

例如，笔者在教学“How much are these socks？”这篇课文时，从网络上下载了课本配套的动画视频，通过展示动画，让学生进一步掌握和理解课文描述的语言场景。然后，笔者又让学生两两一组，进行情景对话。在这个过程中，学生都积极参与其中，课堂气氛十分活跃。经过多次的对话练习和情景模拟，学生对英语学习的兴趣明显增强，笔者感到非常高兴。

三、督促学生端正学习态度，养成良好的学习习惯

自主学习是指学生在没有教师和家长监督的情况下，自己主动进行英语学习。初中生还不具备自我监督能力，学习习惯处于培养的过程中。学生一些错误的态度或习惯，必然会让自主学习的效果大打折扣。因此，教师在教学过程中，要对学生错误的学习态度，或者学习习惯及时加以修正。习惯的养成与改变并非一朝一夕能取得效果。因此，教师应该有足够的耐心，通过日积月累的指正和示范，帮助学生意识到自己的问题和错误，并尽快做出改正。

初中学习阶段，许多学生由于不熟悉英语词汇的发音方式，短时间内很难准确记忆。因此，学生就会用汉字对英语单词的读音进行批注。这样，不但会歪曲单词的发音，还会进一步加深汉语作为母语对英语学习的干扰。当我发现这种情况时，及时向学生指出这种做法存在的错误。在笔者的帮助下，学生不仅改掉了这种错误的学习方法，也逐渐掌握了英语单词发音的技巧。

四、结束语

教学活动是教师向学生传授知识的过程，也是向学生教授学习方法的过程。因此，教师应该积极探索在英语教学中如何有效培养学生的自主学习能力，为学生将来的英语学习打下扎实的基础。同时，这种自学能力的养成不仅有助于学生学习英语知识，而且适用于其他内容的学习，对提升学生的综合能力有重要作用。