信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究

王向礼

（环县耿湾学区 甘肃庆阳 745700）

一、研究意义

在新时期的教育形势下，数学课堂教学对小学生数学素养的提高具有十分重要的作用。问题导向式教学策略可以使教学目标得到更快更好的实现。网络支持下的小学数学活动主要是围绕学生数学素养的提高而开展，特别注重培养学生的问题意识。本文通过分析现有网络技术支持下数学教学中存在的问题并探究了原因，然后据此提出了解决这些问题的有效策略。

二、研究现状

问题导向式教学策略在小学数学教学中的应用是现有数学教育工作中的一项主要工作。它对提升学生的学习能力有积极的助推作用。学生的学习基础不同，在接受同一层次的教学培养方案时，就会遇到很多问题。特别是那些基础薄弱的学生，他们的学习态度本来就不够端正，如果遇到很多的学习问题，就很有可能放弃数学学习。学习是一个长期的过程。学生只有学会学习，学会思考问题，才能在未来的学习活动中收获更多的知识。在问题导向式的教学过程中，我们发现学生的积极性很高。但是，他们不能全身心地参与到学习活动中。而且，部分学习基础差的学生不能正确分析和理解学习问题。这就导致后期的学习难度增大。这种情况是我们不愿意看到的。但是，我们可以让学生分组或分班，然后利用分层教学提高学生的学习能力。问题导向式教学策略在小学数学教学中的应用已经取得了一定的效果。但是，教师的教学方法和教学内容都有待完善。我们应该培养学生的数学素养，并对学生的思维意识进行有效训练。同时，我们还要改善教与学的互动情况，以学科素养为核心，构建高效实用的数学教学课堂，使学生的综合能力能有很大程度的提高。

三、教学策略

学生的问题意识是我们小学数学教学需要培养的一个重要内容。它在很大程度上决定了学生的学习成绩，也体现了教师的教学能力。小学生在数学学习的过程中只会听讲，而不会主动地去思考问题的多面性，甚至不能自主地思考解决问题的方案。在具体的教学过程中，我们发现大多数数学问题的解答方式是不唯一的，但答案却是一致的。本文就具体策略总结如下。

（一）传授学习数学的技巧

新时期的教学理念提出了引进现代教育技术来组织教学的要求，并以问题导向式来开展教学活动。在小学数学的教学过程中，我们应该重视对学生问题意识的培养。要想践行现代小学数学教育的理念，教师就应关注学生的主体体验，同时以他们的思维水平、认知能力、兴趣爱好为依据选择相应的授课方法，并为其传授必要的学习技巧，使他们能够凭借个人能力完成对相关问题的研究和实践。这样一来，我们便能不断挖掘学生的潜能，培养他们数学学习的兴趣。数学学习是有技巧的，不是没有规律的。我们在平时的课堂活动中要让学生及时整理错题集。只有对已掌握的知识点和未掌握的知识点进行分类，学生才能更好地参与学习活动。然而，某些学生没有及时对未掌握的知识点进行学习。这就导致他们后期的问题越来越多，从而失去了学习的积极性。因此，教师应该让学生掌握一定的学习技巧，让学生从学习中找到快乐。具体而言，教师可以结合现有的教育技术来开展问题式教学工作，如易学通、微课、慕课、多媒体等教学辅助工具。

（二）系统性地引导和锻炼学生的解题思路

小学数学的学习难度较高，学生在学习过程中容易出现阻碍。在学生参与学习的过程中，教师的引导就显得十分重要。在具体的解题过程中，教师可以通过对解题策略的整体讲解来引导学生的解题思路。现有的解题策略很多，而且不唯一。这就导致学生在学习具体章节的过程中机械重复地使用一种自己比较熟悉的策略，却不愿意发散思维，去寻找更多解题的可能。学生之间是可以互相影响的。特别是优秀的学生，他们如果在数学课堂上表现得较为主动，并能主动提出问题，就能对其他学生起到很好的带动作用。教师在这一过程中要做好引导与监督的工作，帮助学生正确分析问题和解决问题。当然，教学实践要根据学生的兴趣来开展。比如说，在基本的加减乘除的计算过程中，我们可以让学生自行编写数学题，然后同桌互换习题。这样便能提高学生的问题意识。系统性的训练需要教师对目标进行规划，帮助学生制定合适的学习规划。学生只有对多种类型的题目进行学习和训练，才能够在将来的测试中找到要点。同时，学生还可以在训练中积累学习经验，找到学习的窍门。我们还可以借助思维导图来开展教学活动，通过让学生对问题进行分析，然后自主合作探究具体问题的解决思路，来提高学生的问题意识，并锻炼其系统性思维。

四、结束语

问题意识是在平时的学习活动中形成的。但是，多数学生只是停留在提出问题的阶段。因此，我们教师应寻求更多适合学生学习的方法，帮助学生提高学习能力。同时，教师在教学活动中也要以问题导向式为主，帮助学生正确认识数学，并运用数学来解决实际问题。