立德树人必德育先行

杜 鹏

(云南师范大学信息学院 云南昆明 650500)

一、问题的引出

(一)学生的诚信问题

一个人最基本的品德就是诚信，诚信的重要性不言而喻。无论做什么事情，都需要有诚信的品质。这是道德的底线。

在实际教学工作中，笔者遇到这样一个诚信案例：初中女生陈某本着恶作剧的心理，做了一件本来不该也不能做的事情。当笔者询问是谁做的时，陈某不敢承认。而另一位男生王某“英雄救美”，主动承认了本不该他承认的事情。王某一去办公室，就流下了悔恨的泪水，让笔者无话可说。但知道真相后，笔者陷入了沉思。

(二)教师行为的问题

俗话说，“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”。教师必须为人师表，以身作则，感染、熏陶学生健康成长。

在实际教学工作中，笔者无意间发现一件小事，却久久不能释怀：一个当班主任的同事，在罚跑几个学生时，左手拿着木棍，右手叼着一根烟，时而抽打跑得不好的学生，时而吸一口香烟，十分享受。笔者问他为何罚跑，他居然说是因为学生在宿舍抽烟。笔者不禁再次陷入沉思。

生活中亦然。一次早晨过马路时，虽然国家三令五申要求车辆礼让斑马线上的行人，但一辆满载学员的教练车非但没有减速，反而加速鸣笛，试图让笔者知难而退、给他让路。笔者坚持自己的步伐，才迫使他不得不停车，停车后却还不停鸣笛，表示了强烈的不满。

二、产生问题的主要原因

上文所讲的德育问题只是冰山一角。德育中有很多死角，原因很多，笔者重点谈以下几点。

(一)学生缺乏品德认识

现在的学生大多是独生子女，从小被娇生惯养，我行我素，习惯了自由的处事原则，社会、集体观念缺失。只有在集体中，才能凸显道德的重要性。他们不仅不知道如何在集体中正常处事，而且有一些错误的观念，如他们认为自己到学校只是学习书本文化、参加卷面考试的，在其他方面有问题没关系。在这种错误认识的引导下，学生自然无法在认识层面得到提高，就会越行越远，偏离社会主流价值观和道德观。

(二)家庭品德教育的缺失

家庭是社会的细胞，是德育的基础和起点，对学校德育起到重要的辅助作用[1]。在社会化多元的今天，某些家庭成员给孩子灌输了错误的道德观念，甚至一直“身体力行”地向学生做出错误的道德行为示范。例如，一位母亲教育自己的女儿要不停把东西从婆婆家拿到自己家。这个母亲自己确实是这样做的。殊不知，如果她有个儿子，她的儿媳会怎么做呢？又如，留守儿童的家庭教育基本上都是空白，包括德育。

(三)教师整体素质下滑

正如上文所提案例，无论教师，还是教练，都是直接引导人，引导学生或学员去学习各种知识、技能。但学生学习的到底是什么？仅仅是知识、技能吗？显然不是。人们常说，教师要有一桶水，才能给予学生一碗水。道德亦如此。就如前段时间那个捡手机勒索不成又摔手机的老师、扒高铁门的老师一样，他们道德底线的缺失会给学生错误的示范。这些老师“州官放火”的行为，必然阻碍不了学生“百姓点灯”的欲望，反而会加重他们对“光明”的渴望。究其原因，是教师素质的整体下滑。

三、德育问题的对策和建议

(一)近一步提升国家德育战略高度

政府部门应以十八大“立德树人”根本任务为出发点[2]，将德育教育列入国策，从国家层面明确德育教育的重要性。和足球一样，各级各类学校都在踢足球，各级各类学校也都在开展德育教育。相关职能部门可以把德育纳入学校考核体系中，实行一票否决。

(二)提高师德师风标准

师德师风是教师的基本素养[3]。无论哪级、哪类教师，都是学生学习的“活教材”。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育行政主管部门应建立师德师风台账，将不利于师德师风建设的不适合继续从教的人员及时清理出教师队伍。

(三)完善家校合作机制

道德是人人都应遵守的社会规范和通用准则[4]，当然也适用于孩子的第一任教师——父母。父母做不道德的事情，就是向孩子传授错误的价值观。而学生在学校又会接受社会主义核心价值观的思想教育。这样造成的家庭教育和学校教育相互独立，甚至相互冲突，不仅实现不了家校联动，还会使学生产生更多的心理问题。在德育教育中，学校的使命不仅是把正确的思想道德品质传递给学生，而且要将正确的价值观传递给整个家庭，甚至整个社会，才能真正实现德育的全面胜利。

四、总结

综上所述，德育教育任重道远。特别是在基础教育阶段，儿童身心发展处于形成和急速发展时期，教师一定要身体力行，将正确的社会主义核心价值观传递给学生，传递到整个社会。这样，国家才能兴旺，才能实现中华民族的伟大复兴。