浅析提高思政课教学效率的方法

李佳佳 张德波

(1.重庆应用技术职业学院 重庆合川 401520；2.重庆信息技术学院 重庆万州 404000)

面对一群倡导“60分万岁，61分浪费”的95后、00后高职高专学生，面对一群对思政课有抵触情绪的95后、00后高职高专学生，怎样摆脱这样的现实困境，探究“因事而化”“因时而进”“因势而新”[1]的思想政治教育工作新路径、新方式，让思政课“入脑入心”，拆解学生的“心墙”，让思政课“活”起来，提高思政课教学效率，值得每一位思政课教师深思。

一、各级部门高度重视，提高经费保障

习总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道”[1]。近年来，随着高等院校办学规模的持续扩大，各专业得到蓬勃发展。思政课作为一门“老师不愿上，学生不愿学”的课程，课时不断被挤占，科研项目、经费被挤占，评优评奖被边缘化等。而高职高专的学生动手能力强，对思政课的“非暴力不合作”态度更加明显。面临这样尴尬的境地，思政课需要得到上至中央、下到各高校领导的高度重视。比如，抓顶层设计，针对马克思主义学院及学科建设、思政课改革和专职教师激励等制定有利政策。再如，定期开展教育教学培训、研讨会等，提高思政教师的教学水平。

各高校要提高经费保障，充分调动思政教师的积极性。网络上有个关于思政课教师的段子：“上得了讲台，说得了脱口秀，解得了难题，论得了真理。”一名好的思政课教师必须全方位、多元化发展。越来越少的优秀人才进入思政领域，越来越多的人才正在流失。各级部门需要通过各种方法调动思政教师的积极性。比如，北京市从2016年起按照人均每月2 000元的标准为全体一线专职思政课教师发放补贴，评聘100名特级教授、200名特级教师并给予专项奖励，设1个高校思政课教育教学“高精尖”项目，连续3年年均支持5 000万元[2]。

二、思政课教师需不断提升自己素质，提高教学质量

习近平总书记强调“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。”[1]思政教师必须先受教育，政治立场坚定，必须与党中央保持高度一致，加强师德师风建设，坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一。思政教师必须自己先学好，读原文，读原著，紧跟时代脉搏，不断扩大自己的知识面，用丰富的知识量提高自己的教学水平。思政教师必须做好科研，通过科研促进自身专业成长，进而提高教学质量。思政教师必

须主动“走出去，引进来”，在“低头看路”的同时“仰望星空”，积极参加专业培训、技能大赛，学习最新的理论，掌握先进的教学经验、方法，提升自身教学能力。

三、遵循学生成长规律，发挥思政教师的主动性和创造性，探索多种有效的教学方法

95后、00后的高职高专学生有立场、有想法、有个性，关心毛主席的程度远不及关心现在的娱乐明星。当前的思政课教师要么是政治型的教师，通过文件、领导讲话、各种口号等死板地讲述，容易引起学生反感；要么是一个段子手，“段子式”的课堂教学方式可能“笑果”很好，但学生仅记住了段子而已。针对95后、00后的特点，教师必须以生为本，发现学生的个性，尊重个性，发挥学生的潜力，改进传统的教学方式，“不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[1]。比如，思政教师可以用学生关注的社会问题、音乐、视频导入课堂，在课堂上注重师生互动，让学生成为课堂的主体；高职高专学生动手能力强，教师可以将他们带出教室，通过调研、参观等实践，改变他们“要我学”的观念；95后、00后学生讲义气，教师就可以投其所好，在课后和学生成为朋友，让学生喜欢这个老师，以至于喜欢这门课程。

四、将实践教学系统化，加大经费投入，提高实践教学效果

各高校思政教师在坚守课堂教学主阵地的同时，应加强实践教学改革。思政课要“坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生”。

以重庆市某高职高专学院为例。该学院的实践教学有反转教学、微课堂、讲新闻、微视频、参观红色教育基地等，但所占比例不高，效果不太明显。首先，实践教学的方式单一，参与度不高。反转教学、讲新闻、辩论赛等活动要求学生有一定的知识积累及语言表达能力。对于高职高专学生来讲，这些能力大多有所欠缺，仅有且总是少数学生代表参与。一个教室里上百号学生的大班集中教学方式没有问题，但想让每一位学生都参与讨论就有点困难了。其次，未能系统组织各种实践教学活动。各思政教师在各自班级开展自认为可行的实践教学，没有完善的实践教学方案，主观性较大，局限性也大，不能系统地、有针对性地开展实践教学。最后，经费投入不够。该院每年均组织学生参观红色教育基地，但没有讲解，行程紧凑，学生走马观花，教育效果不明显。

五、调整考核方式，做到真正的立德树人

各高校的思政考核方式大多是四六分，也就是平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。对高职高专院校学生来说，做到不旷课、上课不当低头族就已经很难了。这样的考核方式明显是不合适的。以重庆市某高职高专为例。思政教师通过点名、固定座位等方式让学生来到教室，但仅有不到30%的学生上课认真听讲，其他学生在玩游戏、看视频。期末考试之前，思政教师通过勾画“重点”帮助学生复习，部分学生仍然会挂科。笔者建议将考核方式调整为五五分，即平时成绩和期末考试各占50%。平时成绩的50%由出勤、作业、实践、课堂参与度等量化评估，突出学生的实践能力，让学生通过实践掌握知识点。传统思政课的期末考试均为闭卷考试，而且着重于基础知识的记忆。但对高职高专学生来说，“死记硬背”并非他们所长，因此，仍有很多学生挂科。笔者建议将闭卷考试改为开卷考试，将对基础知识的记忆改为对材料的分析，消除学生的抵触心理。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。高校的思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须以生为本。教师只有将学生放在心头，想学生之所想，答学生之所惑，才能让充满正能量的“活水”涌入学生心田，才能完成培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的伟大任务。