如何拯救被“边缘化”的经典课外阅读的研究

吴明媚

（甘肃省兰州新区第六小学 甘肃兰州 730311）

课外经典阅读一直都是小学语文教学中的重要组成部分，教师在阅读教学中需要加强对学生的阅读指导，不仅包括课内的文章内容，还需要引导学生进行对经典文字的课外阅读，坚持以学生的个性特点为基础，合理选择有效的阅读内容，帮助学生练习对各种知识的阅读技巧，提高学生的阅读效率，积累各种语言文字，促使学生形成良好的经典阅读习惯，拯救被“边缘化”的经典课外阅读。

一、小学语文经典课外阅读被边缘化的现状问题

（一）缺乏教师有效指导，受应试教育影响严重

在实际的教学中课外阅读依然受传统应试教育的影响，不少农村地区没有适应教学改革的要求，还是将学生的学习成就作为教学的唯一标准，只关心学生的考试分数，大量考试练习题需要学生完成，让学生没有时间和精力进行课外阅读，而对于学生的素质教育和知识积累就相对忽视，影响了经典课外阅读的有效进行。

（二）学生读书兴趣不浓，课外阅读主动性较差

在如今的小学教育中经典课外阅读不受大家关注，很大程度上都是由于学生读书兴趣不浓，阅读主动性和习惯差所造成。一方面学生把时间浪费到看动画片、玩快手、玩抖音上，没有形成认真对经典书籍进行选择，影响了学生的阅读质量。另一方面，学生没有掌握有效的阅读技巧，对于经典书籍中的知识没有及时记录和记忆，在阅读中只关心其中的故事性，而没有真正体会其中的精髓，使得经典课外阅读中主动性差。

二、小学语文经典课外阅读被边缘化的拯救策略

（一）加强经典阅读指导，提高学生阅读质量

在小学教育中要拯救被“边缘化”的经典课外阅读，教师就需要加强对学生的经典课外阅读指导，严把课外阅读质量这一关。由于我们课外阅读书籍非常繁多，而且内容庞杂，而小学生的阅读能力和时间都是有限的，要让学生在有限的时间内阅读到足够经典的知识内容，吸收更多的文化知识，就需要加强教师对各种课外经典的读物进行精挑细选，根据学生的个性特点和学习能力进行选择，从而选择一些有益学生身心健康的书籍，让学生形成良好的价值取向。同时教师还可以选择一些能提高学生创造性思维和视野的内容，学生可以有效拓展自身思维。

（二）营造良好阅读氛围，吸引学生阅读兴趣

环境对学生学习有着极大的影响，能够充分调动学生的个人情绪，从而有效开展教学活动，因此教师需要加强对学生阅读氛围的重视，积极采取各种教学措施，吸引学生的阅读兴趣。在学生家庭中要营造良好读书氛围，教师就需要重视家长的作用，努力培养学生在课外阅读中的习惯和兴趣，需要了解到大量的课外阅读都是在家庭中完成，这就离不开学生家长的支持，因此教师需要充分与家长进行沟通互动，充分考虑学生的个性特点，给学生制订一个良好的阅读计划，从而提高学生的课文阅读兴趣。

在学校中教师也需要注重对课外阅读氛围的渲染，给学生进行经典的阅读提供空间。比如可以选择一些有代表性的名人名言，张贴在班级墙上，或者把一些读书的专栏，让学生进行讨论阅读感受。还可以组织学生进行课外经典阅读的辩论赛，让学生分成两个小组进行比赛。或者开展关于经典阅读的交流会，从而形成良好阅读氛围，提高学生阅读积极性。

（三）注重阅读鼓励监督，培养学生良好习惯

一个良好习惯的养成，可以让人受益终身。在经典课外阅读中教师指导学生形成良好的阅读习惯，就非常重要，可以有效提高学生的阅读效率和质量，为学生今后的阅读奠定基础。因此教师需要注重对学生课外阅读的鼓励和监督，比如教师可以经常性地与学生进行交流互动，或者给优秀学生一些表扬，监督一些阅读不认真的学生，促使学生在阅读中不断地提高[1-3]。

三、结束语

综上所述，拯救被“边缘化”的经典课外阅读，需要教师加强对课外阅读的重视，积极进行对学生阅读能力的分析，帮助学生合理选择各种经典书籍，引导学生形成良好的阅读习惯，促进学生阅读质量的提高。