基于产教融合的会计手工实训室建设探索

（安徽矿业职业技术学院 安徽·淮北 235000；安徽淮北煤电技师学院 安徽·淮北 235000）

目前社会以及教育部对高职院校的教育越来越重视，在2006年的时候，教育部还颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中指出在高职院校的校内进行生产性实训的重要性，要为学生提供校内生产性实训基地，由此高职院校对学生的生产实训教育也越来越重视，许多院校在校内建立了生产实训基地，而且不断发展进步。

2020年9月份发改委发布《关于编报2020年教育现代化推进工程预算内投资计划建设方案的通知》中提到，“高职院校支持产教融合实训基地建设项目”。此方案的出台，为高职院校的实训基地建设提供提供了有力资金保障。

1 会计实训室的建设现状

我院开设的会计专业，至今已五年，培养了许多会计专业学生。目前建成的会计实训室主要是进行会计电算化实训，虽然有会计凭证、会计账簿、反打传票机、点钞机等实训材料。但缺乏专门的会计手工实训软件及会计手工实训室，目前所采取的手工做账多为一人做一套账的方式，并没有对学生进行明确的分工，不利于学生的职业教育学习。实训环境不够真实，实训氛围不够浓烈，使得实训无法达到真正的“模拟”要求，实训效果不够理想。至此，我院急需建立一个完善的会计手工实训室，以提高实训质量。

2 会计手工实训室建设的必要性

2.1 会计手工实训室建设是会计专业学生成长成才的客观需要

会计手工实训室是目前会计专业的学生进行会计工作操作的主要仿真模拟平台，实训室是以会计工作岗位的任务一结流程作为背景，提供一套可以让学生进行仿真模拟操作的平台。通过会计手工实训室，可以让学生在学校就可以完成会计工作的培训，不仅让学生熟练了操作，而且有利于学生对企业的相关操作规范以及企业文化的学习，为学生今后的会计工作奠定了良好的基础。

2.2 会计手工实训室建设是进行会计专业相关资格证书培训的需要

随着教育部推行的1+x证书制度的实施，我院会计专业作为1+x证书的考取试点，势必要推行相关证书的考取工作。会计相关的资格证书有：1+x智能财税，1+x智能估值，1+x管理会计等相关资格证书，相关证书的考取都需要相应的实训设施同步跟进。另外，会计手工实训室也可为会计从业人员进行资格证书考取和岗前培训提供平台。故会计手工实训室的建设很有必要。

2.3 重视会计手工实训室的建设，推动会计专业的可持续发展

会计专业不仅需要理论知识的学习，更需要实践操作，只有这样，才能培养学生的专业技术。但是由于对一个企业来说，会计资源相对比较珍贵，所以可以接受让在校生进行会计专业培训的企业很少。根据我院会计专业这几年的实习情况来看，实际效果并不明显，仅有一小部分在校生可以获得在企业进行专业实习的机会，由于企业的管理水平和培养方案的差距，导致实习的效果同样是参差不齐，为了改变这个现状，必须重视会计审批的建设，推动会计专业的可持续发展。

2.4 会计手工实训室建设有助于教师能力提升

我院会计专业教师存在从其他专业转会计的特殊情况，对会计的专业知识掌握不足，缺乏企业财会工作经验，教学上偏重于理论教学，无法对学生进行有效地实践性指导。

会计手工实训室的建设不仅有利于学生的提高，对教师也有一定的促进作用，可以提高教师的操作能力，培养教师的职业素养。因为在会计手工实训室的建设过程中，教师需要参与其中，进行方案的制定、修改等，在这个过程可以让教师对会计相关的企业有一个细致的了解。另一方面，在培训学生进行会计实际业务的操作时，同样会促进自身操作能力的提高。除此之外，对学生进行会计实训培养过程中，还会请一些专业的企业人员和科研人员进行指导，这有利于提高教师的科研能力以及团队协作能力等。

2.5 会计手工实训室建设，有利于国家思政改革的推行

会计手工实训室建设包含会计文化建设，还需要讲解国内外会计的发展历程以及会计的作用和会计的操作。除此之外，还可以享受会计的未来职业发展规划，通过一系列会计相关内容的讲解和学习，让学生深入了解会计专业，通过会计文化来培养会计专业人才。

3 会计手工实训室建设的措施

3.1 开展校企合作，搭建真实教学平台

从淮北及周边需求企业合作，特别是寻找代理记账公司或会计事务所等企业，共同建设实训室，并对外承接业务，合作双方共同培养学生。在实训教师的指导下，学生通过企业真实业务习，体验真实的工作流程。实现实训从模拟到真账的交替，过程从实训室到企业的转变，最终实现学生到员工的转变。

3.2 完善实训设施

根据我院会计手工实训设施现状，努力完善相关的实训设施。由于会计专业的理论性和实践性要求都比较高，必须对学生提出相应的要求，当然学校的实训设施也必须满足学生实训的需求，配足、配优实训设施设备及相关财务会计应用软件，按常规班级规模设置有足够的实训工位；同时，对接现代企业实际工作场景，努力营造出企业实际工作环境和工作氛围，让学生能在真实或高仿真环境下学习专业技能、形成职业素养、提高综合素质。

3.3 加强“双师型”教师队伍建设

3.3.1 增强校内专业教师实践能力

一是将“双师型”教师队伍建设纳入学校师资队伍建设规划。二是要定期组织教师进行企业的培训，只有这样，才能让教师深入了解会计工作的操作流程，提高教师的教学能力。三是定期进行业务培训，加强教师的理论学习。我院今年就安排专业教师前往芜湖参加安徽省组织的会计“双师型”教师培训项目。取得了良好的效果。四是加强对实训指导教师的管理，要求每一位指导教师必须亲力亲为，参与到实训过程当中，让他们在实训基地建设过程中发现问题，并得到自身的提高，才可以更好的对学生进行培训。

3.3.2 聘请兼职会计教师

在进行会计实训过程中，不仅需要教师对学生进行教学培养，还需要聘请一些企业的专业人员进行指导。这样不仅可以提高实训的效率，还可以为学校节省大量的资源，因为会计专业人员具有技术方面的优势，通过企业的专业人员进行在校指导，还可以拉近企业与校园的距离，促进校企合作，企业可以为学校带来技术和资源，而学校可以为企业输入人才，由企业培训出的专业学生，其操作更符合企业的要求。

3.4 深入推进产教结合，将企业文化与实训室建设挂钩

企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。可以将淮北矿业集团公司文化引入我院会计专业。将“严细实精”的企业文化精神融入会计专业课教学中。打造具有矿业特色的会计专业文化体系。在实训室中进行会计文化的宣传，可以专门设置相应的广告栏，促进会计文化的传承，让更多大学生领略到会计文化的精神，提高学生的会计专业自信。

3.5 突出实训室特色的创建

由于实训室的建设主要针对在校学生，因此，最大的特色应该是突出职业教育的职业性，另外要保证实训室的实践性，以及对在校学生的开放性，构建多行业会计岗位，同时岗位设置上突出煤矿特色，构建具有煤矿特色的会计专业课程体系。

与企业深度合作，引企入校，把企业真账搬到学校让学生实习实训，打造会计手工实训室融职业素质培养、职业资格考证、职业技能训练于一体。文化特色建设方面，将会计文化作为中国的传统文化进行学习和发扬，突出会计文化的特色，通过会计文化特色传承来培养更多的会计专业人才。

3.6 创新实训室管理模式

实训室管理模式的建设方面，加强实训基地硬软件建设，为了确保实训基地可以高效运行，不仅要完善实训基地的建设，还需要建立一套完善的管理体系，确保实训基地可以有序进行，并且要采取阶段性的考核评价，考核之后要采取奖惩制度，激励学生的实训学习。实施院系两级管理模式，一方面管理学校内部资源的使用；另一方面，管理学校的对外开放服务，这样可以提高实训基地的使用效率。

总之，我院会计手工实训室的建设需要和企业共同打造完成。会计手工实训室的建设前需明确建设目标、完善会计手工实训室的功能定位。建议首先要完善实训设施，搭建真是的实训环境。其次要加强师资队伍建设，再次要创新实训室管理模式。最终打造成集教学、职业素质培养、职业资格考证、社会服务于一体的具有矿业特色的实训教学平台。