新时代爱国主义视阈下大学生职业生涯教育研究

陈 卫 张新朋

([1]北方工业大学信息学院 北京 100144；[2]北方工业大学马克思主义学院 北京 100144)

1 职业生涯教育发展史

职业生涯教育，是教育者引导受教育个体进行有目的、有计划地规划自身职业生涯的教育活动。它以职业指导发展出发，以促进人的自由而全面发展为宗旨，有意识引导受教育个体树立正确的职业观和价值观，培育职业生涯的广度，拓宽职业生涯的空间，从而使教育个体更好地找到适合自己的发展道路，实现自我价值和社会价值的统一。回顾职业生涯教育发展史，大致经历了前奏期、萌芽期和发展期三个发展阶段。

职业规划是以1908年佛兰克·帕森斯教授创立的世界第一个职业指导机构——波士顿职业咨询所为开端的。职业生涯教育最早由美国联邦教育署署长 Marland于1971年提出，美国现代职业生涯教育运动的徐徐拉开帷幕。

了解西方职业生涯发展史，对我国职业生涯教育是很好的借鉴。从五四运动时期的职业指导实践到改革开放后劳动人事制度改革，从高考改革后职业规划到全国性的广泛参与职业指导，从大学生就业指导理论到大学生就业实践研究，从大学生就业指导的国际比较研究到大学生职业生涯规划研究，从能力测验到人格测验，从个体与职业的匹配到个人需求与国家需求结合，我国的职业生涯教育探索实践取得了丰硕的经验成果。

2 大学生职业生涯教育的特点

从1957年到1990年，生涯辅导理论的大师萨柏拓宽和修改了他的终身职业生涯发展理论，即“差异一发展一社会一现象的心理学”，建构了一套完整的生涯发展理论。在萨柏看来，人一生中扮演的不同角色如同彩虹的色带。

2.1 横向广阔性与纵向纵深性

从横向看，大学生职业生涯教育具有广阔性。大学生处于职业生涯规划探索期和建立期的过渡阶段，他们通过学校的校内外实践活动、创新创业大赛等机会，对自我能力和角色定位逐步清晰。探索期的无限可能性就为大学生职业生涯教育提供了广阔的发展空间，要因势利导，把握大学生成长成才规律，综合考虑大学生需要、兴趣、能力及机会，创造有利于大学生发展的良好氛围。

从纵向看，大学生职业生涯教育具有纵深性。不同的角色阶段都有一些特定的发展任务需要完成，每一阶段需达到一定的发展水准或成就水准，而且每个阶段同样要面对成长、探索、建立、维持和衰退的问题，因而形成“成长—探索—建立—维持—衰退”的循环。

2.2 广阔性和纵深性的辩证统一

萨柏认为在不同的角色阶段，人的行为方向受到三种时间因素的影响：一是对过去成长痕迹的“回顾”；二是对目前发展状况的“审视”；三是对未来可能发展方向的“展望”。大学生职业生涯教育是引导大学生进行职业生涯规划的重要课程，是引领大学生人生方向的指路明灯。萨柏职业生涯理论中，五个阶段之间具有特殊性、逻辑性和循环性特点，是一个有机的整体。在螺旋式上升前进的过程中，人生职业生涯规划不断得到修正，大学生职业生涯教育是横向扩展和纵向发展的统一，是广阔性和纵深性的辩证统一。

3 新时代爱国主义对大学生职业生涯教育的深远影响

新时代爱国主义是深层植根于中华文明生生不息的历史谱系之中，昭示着中华民族精神禀赋、伦理传统与文明特性及其在新时代的转化发展，具有深厚历史根基与价值意蕴。中国特色社会主义进入新时代，爱国主义教育也随即站在了新的历史方位上。对新时代爱国主义主题的把握，为大学生职业生涯教育指明了前进的方向，即朝着培养能够担当实现中华民族伟大复兴的中国梦的大学生而努力，促进大学生自由而全面的发展，从而把实现个人梦与中国梦融合起来。

3.1 新时代爱国主义是大学生职业生涯教育的内涵意蕴

大学生职业生涯教育助力大学生的个人梦。中国梦和个人梦紧密相连，密不可分。一方面，个人梦是中国梦的组成部分和重要单元。习近平总书记指出：“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”另一方面，中国梦的实现是个人梦实现的必要前提和根本基础。正如习近平总书记所说：“我们每一个人的个人的前途命运，都是和这个国家的前途命运，都是和这个民族的前途命运密切关联。国家好，民族好，大家才会好。”

3.2 新时代爱国主义是大学生职业生涯教育的客观要求

新时代爱国主义是大学生职业生涯教育的客观要求。随着市场经济的发展,择业方式的变化，就业模式的转换，信息传播渠道的多样，大学生的思想观念和价值取向也在悄然发生着变化，这就对大学生职业生涯教育提出了更高的要求。习近平总书记：“我们要主动发声，让人家了解我们希望人家了解的东西，让正确的声音先入为主。”新时代爱国主义教育要在变中求变，以变应变。坚持以立为本，立破并举，要把强化正面宣传教育同批判纠正错误思潮相统一，与历史虚无主义做针锋相对的斗争。这样，才能增强新时代爱国主义的影响力，使大学生职业生涯教育沿着正确的道路不断前进。

3.3 新时代爱国主义是大学生职业生涯教育的动力源泉

习近平总书记指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”新时代爱国主义，是深植于心的深厚情感，是甘心情愿的奉献国家，是大学生职业生涯教育的首要因素，更是引领大学生不断前进的动力源泉。习近平总书记说：“新时代中国青年要听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀，让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬！”

4 延展职业生涯教育，建构最大同心圆

大学生的职业生涯教育不仅要指导大学生进行职业生涯规划，更要引导他们树立正确的择业观，以新时代爱国主义为核心建构职业生涯教育的最大同心圆，使新时代爱国主义在职业生涯教育课堂的引领作用充分发挥出来。

4.1 培育大学生职业生涯教育的生活广度

培育大学生职业生涯教育的广度，要将发挥自身优势和弥补自身劣势相结合，要将把握外部机遇和认清外部威胁相结合，要将自身条件和外部环境相协调，要将主观条件和客观条件相统一。一方面，要加强优势，提高自身竞争力，增加知识广度和能力广度，这样才能更好地认清机遇，抓住机遇，实现人生职业生涯的飞跃。另一方面，要补足短板，弥补知识广度和能力广度不足，面对外部威胁时能冷静面对，主动迎接人生职业生涯的挑战。

4.2 拓展大学生职业生涯教育的生活空间

拓展大学生职业生涯教育的生活空间，就是丰富大学生生涯发展的阅历。大学生生涯发展的阅历体现了大学生独自适应社会的能力，体现了发现问题的敏锐和解决问题的睿智，是大学生在走入职场是否能独当一面的试金石。

实践是检验真理的唯一标准，只有从人的实践出发去认识和理解客观事物，充分发挥人的主观能动性，才能由感性认识上升到理性认识，达到改造主观世界和客观世界的目的。因此，高校职业生涯教育要把课堂学习和课外实践相结合，把获取间接经验和取得直接经验相结合，丰富大学生生涯发展的阅历，开阔大学生的视野和眼界，拓展大学生的生活空间。

4.3 以新时代爱国主义为核心建构职业生涯教育的最大同心圆

从主观方面来看，大学生处于职业生涯规划的探索阶段，智力和心力有待成熟，这就需要职业生涯教育的辅导，需要有针对性的对大学生个体进行剖析，要把一般性辅导和特殊性辅导相结合，要把针对性和前瞻性相结合。从客观方面来看，由于战争、自然灾害或瘟疫等外部不可预知的威胁和风险，会给职业生涯规划带来挑战。新时代爱国主义是大学生职业生涯教育的内涵意蕴，是大学生职业生涯教育的动力源泉，是大学生职业生涯教育的现实要求。把大学生职业生涯教育建在爱国主义的基石上，体现了社会主义大学的本色，体现了社会主义的办学方针，体现了高等教育的教育目标。以新时代爱国主义为核心的科学的职业生涯教育，是培养德智体美劳全面发展的大学生的根本要求，是沿着高校教育体系就业指导方向前进的正确路线。

5 总结

民之魂，文以化之。国之魂，文以铸之。让新时代爱国主义转化为职业生涯教育更深层的动力，让新时代爱国主义为职业生涯教育提供更持久的动力。以新时代爱国主义为精神载体，把爱国主义教育贯穿大学生职业生涯教育全过程。延展职业生涯教育的时间序列和空间序列，培育大学生职业生涯教育的生活广度，拓展大学生职业生涯教育的生活空间。把大学生职业生涯教育和个体未来在国家的发展建构在一个连续体上，将国家梦和个人梦相结合，把个人价值和社会价值相统一，实现国家发展和个人发展的同步，构建最大同心圆。积极探索大学生职业生涯教育的规律性，走出一条具有时代性和创造性的大学生职业生涯教育之路。