抗疫精神融入临床医学专业课程思政的途径和效果探索

赵文星，刘瑞婷，卜美玲，武庆杰

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

人无德不立，国无德不兴。立德树人是中国教育一脉相承的宝贵思想。先秦《管子·权修》曾记载：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。早在十六大后，我们党就提出育人为本、德育为先的思想，把立德树人作为教育的根本任务。习近平总书记在党的十九大、北京大学师生座谈会等场合多次强调贯彻落实立德树人根本任务[1]。习总书记在2018年全国教育大会上讲话中强调“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。

“课程思政”建设对落实立德树人根本任务，确保职教育人工作贯穿于教育教学全过程具有重要意义[2]。习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成“协同效应”，在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”。因此，作为职业教育人员应该牢记育人使命，结合课程特点与知识要点灵活进行思想政治教育，在专业课中融入思政资源，注重人文素养与职业能力相结合。

2019年底，新冠肺炎在我国和世界爆发，面对疫情，全国人民团结一致，上下一心，进行了艰苦卓绝的战疫行动，创造了新时代的抗疫精神。作为与疫情密切相关的高等职业教育临床医学专业，结合新冠疫情，在普及医学相关知识的同时，传递抗疫时代精神，增强同学们的民族自豪感，坚定医学职业信念，提升人文素养，是我们义不容辞的责任。

1 新冠肺炎和抗疫精神

2019年底，在我国湖北武汉首次发现一种流行的新型冠状病毒肺炎，人群普遍易感。国际病毒分类委员会将这种病毒命名为SARS-Cov-2，WHO将SARS-Cov-2感染导致的疾病命名为COVID-19，其中多数感染可以导致肺炎，因此称之为新型冠状病毒肺炎，简称新冠肺炎。这次新冠肺炎疫情，是新中国成立以来在我国发生的一次重大突发公共卫生事件[3]。

疫情来临，人民群众生命健康安全面临巨大威胁。面对疫情大考，党中央沉着应对，正确判断疫情形势，及时部署各项工作。在党中央的领导下，全国民众上下一心，坚决打好湖北保卫战、武汉保卫战；科学调配医疗资源和抗疫物资；加快科技研发攻关等，防控工作取得显著成效，再次彰显了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。

在抗击COVID-19疫情的战斗中，医务人员是战胜疫情的中坚力量。面对疫情，全国29个省区市及全军330多支医疗队、4.2万名医护人员不畏生死，不计报酬，星夜驰援湖北，壮丽逆行。“若有战，召必回，战必胜”。穿上厚厚的防护服，带着必胜的信念和坚持，广大医务人员展开了艰苦卓绝的救治工作：没有地方睡觉，就在办公室的地上躺会儿；防护服紧张，不舍得浪费，少喝水、带上尿不湿上班；在极短的时间内控制了疾病的扩散，救治了大量的危重患者，用热血和生命谱写了新时代胜利的战歌。

在举国上下抗击疫情的战役里，除了医务人员，各行各业也不断涌现出一批批值得歌颂的英雄人物与事迹：有“愿为国家尽一点力”的快递员、有创造中国奇迹的建筑工人、有坚持防控一线的人民警察、有和时间赛跑的科学专家们，还有战“疫”淬炼青春本色的志愿者[4]。

在这次抗击疫情的过程中，中国人民创造出了具有中国特色的生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。

2 抗疫精神融入临床医学专业课程思政的必要性

2016年我国实施《“健康中国2030”规划纲要》；党的十九大报告进一步提出“实施健康中国战略”[5]。职业教育临床医学专业主要培养从事临床医疗、预防、保健等工作的基层医疗卫生人才，承担着健康中国战略最后一公里重任，对健康中国战略的实现具有非常关键的作用。扎根基层，不但需要有扎实的医学知识和技能，还需要同学们对自己的职业有高度的认同，有踏实肯干、甘于奉献的精神。

为培养适应社会发展需要、建设健康中国基层所需的合格人才，我校自2018年已经开始课程思政的改革，临床医学专业为我校专业课程思政重点建设专业。作为与疫情密切相关的专业，结合新冠疫情，在普及医学相关知识的同时，传递抗疫精神，是我们义不容辞的责任。

生命至上体现出临床医学专业的救死扶伤、大爱无疆的仁心仁术；举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共体现出我们国家民族以及社会制度的优越性。通过抗疫精神的传递，医务人员不畏生死、不计报酬的坚定逆行，社会各界对医务人员的高度赞誉，有助于同学们增强职业认同感，坚定救死扶伤的理想信念；国家应对疫情的出色防控有助于同学们形成国家和民族自豪感，塑造同学们的家国情怀。这对培育合格的社会主义建设者和接班人，完成立德树人的教育根本目标，以及实现健康中国战略都是必要的。

3 抗疫精神融入临床医学课程思政的途径和方法

新冠肺炎疫情成为全球严重的公共卫生事件，对人民的生活、工作以及学生的学习都造成了极大影响。自从疫情发生后，教育部密集出台多项措施和政策支持疫情期间教育工作，要求“停课不停教不停学”。我们积极响应号召，开展线上教学，并且制作COVID-19专题发布到学习通平台，组织学生学习。

3.1 制作COVID-19专题 我们发动老师收集大量新型冠状病毒肺炎的医学诊疗、防护知识和相关思政素材。将收集的资料制作成COVID-19专题，分设五个栏目：医学诊疗知识、防护常识、感动精神、、疫情启示和我国公共卫生系统介绍，每个栏目都有相关视频、图片和文字描述，内容丰富，形式多样。

医学诊疗知识主要介绍新型冠状病毒的生物学特征、常见的传播途径、早期诊断及治疗措施等。防护常识主要有咳嗽礼仪、七步洗手法、正确戴口罩等视频，在居家、工作场所、医院以及人口密集区的防护注意事项，并且有心理调适的应对指南。感动精神包括从幼儿到老人，每一个生命都得到全力护佑，人的生命、人的价值、人的尊严得到悉心呵护的生命至上的精神；中国社会各界“天使白”、“橄榄绿”、“守护蓝”、“志愿红”全体集结，举国同心、同甘共苦的精神，医务人员以及社会各界人士挺身而出、慷慨前行的舍生忘死精神；也有遵循科学规律，与病毒赛跑的尊重科学、求真务实、开拓创新的实践品格；疫情当前，命运与共，我国为全球疫情防控采取的紧急人道主义行动体现了中国人民和衷共济、爱好和平的道义担当。针对这次疫情的发生，我们还设立了疫情启示栏目，主要有爱护大自然、保持良好的生活卫生习惯、增强免疫力以及人类命运共同体等四方面内容。考虑同学们主要工作岗位在社区等基层医疗卫生机构，所以第五个栏目是传染病防治法、我国公共卫生体系和服务项目的介绍。

除了上述栏目，为了加强同学们的学习效果，我们还精心制作了作业，包括相关医学知识客观测试题，以及主观回答的两道开放题，第一个是让同学们利用已经学习过的基础医学知识，推理新型冠状病毒进入我们人体后，对机体造成什么样的影响；第二道题为专题学习后针对印象最深刻的点发表感想。让同学们的在学习医学知识的同时，引发思考，进行隐性思政教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会观。

3.2 专题发布和组织学习 我们将制作的抗疫专题通过学习通网络平台向临床医学系学生和老师发布，临床医学系组织各班级辅导员通知同学们及时学习和观看，并限时完成作业。发布专题后，在学习通建立讨论：面对疫情，你有什么想法？作为一名医学生，以后打算怎么做？在发布开放题时，设置生生互评，每位学生评3份作业，评分时隐藏评分学生和被评学生的姓名，避免干扰。让同学们在思考、表达自己的想法的同时，也能够学习和借鉴别人的观点，开阔自己的视野。

4 抗疫精神融入临床医学课程思政效果

临床系的老师大部分也在临床一线工作，对于疫情的来临，有着更深刻的体验。身边不断有同事舍小家为大家，逆行湖北，逆行武汉。我们在不舍的送行中，心中也充满了悲壮与自豪。在收集新型冠状病毒肺炎的素材过程中，教师们也受到了一次精神的洗礼。我们深刻感受到中国的发展与进步，防控方案的智慧和高效，人民力量的英勇与伟大。同时，我们也深刻认识到自己身上沉甸甸的教育重担：我们所教育的学生，以后就是救死扶伤的白衣战士，不仅要传授精湛的医术，还要传递博爱的仁心。在以后的教育工作中，一定会更兢兢业业，以身作则，为学生做一个好榜样，做好学生的引路人。

自COVID-19专题投放学习通平台以来，讨论区收到了同学们的热烈讨论，96.2%的同学完整学习了COVID-19专题的各栏内容，在学习过程中，专业知识与抗疫知识相结合，根据病毒学知识分析SARS-Cov-2特点、规律；根据专业特点在生活中宣传疫情防控知识；特别是学习观看了抗疫中的动人时刻后，同学们深受抗疫精神洗礼，纷纷表示，要响应国家号召，做好防护，认真学习医学知识，做医学的后备军，实现自我价值，为国家和人民做贡献。通过学习，同学们能够很好的掌握新型冠状病毒肺炎的医学知识，客观测试题大部分同学为100分；并且能够用免疫学、病理学等知识进行分析、推理新型冠状病毒进入人体后的反应，巩固了基础知识，同时也锻炼了同学们的逻辑思维能力。对于学习COVID-19专题后感想，同学们感慨最多的是医务人员逆行的伟大，提到最多的是钟南山、李兰娟等壮丽逆行的先行者。“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”，在看到前辈们的壮丽逆行的身影后，同学们也感知到美好生活的来之不易。有同学说：“我们不是生活在一个和平的年代，而是生活在一个和平的国家”。

综上所述，将抗疫精神通过网络融入临床医学专业课程思政，既加强了教师们的育人意识，又提高了同学们的职业认同，并可以塑造同学们的家国情怀，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，助力达成“立德树人”的教育目的。