核心素养视野下高中数学信息化教学探究

莫震琼

（防城港市实验高级中学 广西防城港 538021）

中国信息化的技术水平不断提升的同时，依托于信息化技术的现代化教学手段也开始在教育领域获得应用[1]。教育领域中开始普遍地运用信息技术来开发教育资源，进而优化教学的过程。因此，在实际的高中数学教学中，数学教师应当将培养学生的核心素养当做教育目标，在进行实践教学时，合理运用信息化教学手段来帮助学生提升对高中数学的学习兴趣，推动学生的自主学习能力并提高数学的教学效率。

一、高中数学信息化教学存在的问题

（一）数学教学缺乏教学能力

不同于传统的教学方式，信息化教学依托于现代化科技手段，因此传统的填鸭式教学方法无法与信息化教学完美匹配。然而，部分高中数学教师已经适应了传统的教学方式，即在课堂上，教师具有绝对的主导权，并且整堂课几乎全部都是数学教师在进行知识点的讲解。这部分高中数学教师普遍认为高考是人生的一道门槛，应当争取高中阶段的每一分每一秒帮助学生提升成绩，填鸭式的灌输知识才是最大程度将时间有效化的方式。故而，部分高中数学教师选择为学生不断地重复知识点来巩固数学要点的学习。在实际的数学学习中，高中生时刻处于胶着的学习状态，因高中数学属于必考科目并且占据着重要的地位，故而，学生们每天花费大量的时间在数学学习上[2]。甚至对于某些学生而言，从未停止的数学试卷和数学作业为他们带来了沉重的心理压力。学生的这种消极的学习状态的出现实际上很大程度上是因为高中数学教师缺乏教学能力和创新的教学手段。尽管在中国的实际国情中，各个省份的高考压力是不一样的，但也应当注意到，在某些地区采取的具有创新性的教学手法让高中生获得了崭新的知识学习的经历，帮助他们在愉快的学习氛围中了解到深刻的知识。因此，高中数学教师缺乏应用信息化教学手段的能力是阻碍学生提升学习效率的一个障碍。

（二）信息化教学整合存在偏差

中国在推动新课程改革的过程中，花费了巨额资金和时间帮助高中学校提升信息化的硬件教学设施，然而，在实际的教学整合中却存在漏洞。尽管信息化教学离不开高科技的硬件设施，但实际上真正发挥这些硬件教学设施的效能不能够离开教师。高中数学教师需要重新开始学习信息化课程的设计规则，但是这种学习需要占据高中数学教师的教学时间和经历，因此部分数学教师在课堂上仍然采用自己原来的教学方式，对课堂上的信息化教学设备视而不见。从这一层面上看，信息化教学的整合存在漏洞。

二、高中数学信息化教学策略

（一）增强知识展示的形象性

数学这门学科本身就具有大量抽象的数字符号和几何图形，因此学生在学习高中数学时需要具有空间思维能力和想象力。然而，高中课程的教学节奏过快使得学生只能依靠自己的记忆力来帮助完成各个知识点的学习，仅有少部分同学能够依靠强大的空间思维能力和想象能力帮助提升数学成绩。尽管高中数学的课程量大，许多高中数学老师期望利用两年的时间将三年的内容学习完，然后最后一年采用题海战术帮助学生提升成绩，但这种教学方式虽然在某种程度上保证了部分学生能够稳固自己的成绩，但是对大部分学生而言，这种方式让他们对高中数学甚至是数学这门学科产生厌烦的情绪，题海战术和这种不断重复的训练模式仅仅是为了功利性地提升成绩，选拔人才[3]。实际上，大部分学生对数学的热情都有可能在这一过程中被消磨掉，并且巨大的课业压力也让高中生的身体和精神都倦怠，缺少了青少年原本应该有的活力。在当下的信息化教学改革的过程中，高中数学教师应当利用多媒体的教学设备和互联网海量的教学资源帮助学生利用更短的时间学习到数学知识，这就需要依靠多媒体设备所展示出来的形象的知识结构。相比于传统的教学设施，例如黑板、粉笔等，多媒体能够更加清楚地展现知识点内容。例如，在学习“北师大版”高中数学必修一“指数函数”时，笔者就融入了信息技术进行“参数a的取值对指数函数y=ax的图象影响”教学。

（二）促进数学教学形式多样化

在传统的高中数学教学过程中，教师和学生在课堂上的很大一部分时间花费在抄写数学公式和相关笔记的过程中。这一过程过于单调，并且，高中生本身就缺乏高效做笔记的技巧，因此对于学生而言，抄写笔记的过程并不能有效巩固知识点的记忆，并且还会浪费一定的时间。信息化的教学手段可以帮助学生和教师节省课堂的时间，帮助提升教学效率和学习效率。采用PPT的板书形式能够将知识点形成体系具象地展现在学生面前。与此同时，学生也没有必要在课堂上抄写知识点，而是应当将时间着重放在听老师讲解知识点上，抄写知识点的任务可以放在课余时间中，或者直接选取重要的知识点进行抄记。例如，在学习“北师大版”高中数学必修一“集合”时，虽然这个课时的教学内容不是很难，但学生很容易因粗心或理解不到位而混淆“全集与补集”两部分的知识。对此，数学教师可以利用信息化教学，以PPT的形式把全集与补集的知识点展现出来，利用具象化的画面帮助学生辨析这两部分的知识点。

总之，作为高中数学教师应当更好地进行经验总结，不断优化和完善高中数学信息化教学，让信息化教学在高中数学中大展拳脚，从而达到提升学生核心素养的教学目的。