加强课外阅读指导提高阅读能力的实施路径

邹黎明

（重庆市巫山县官渡教育督导中心 重庆巫山 404700）

小学语文是学生打好基础的关键时刻，所以教师在学习过程当中应该更重视学生对于语文的接受能力和对文章的理解能力，提高学生的理解能力可以帮助学生更好的学习教师所教学的内容，深入的理解课文内容，使学生能够跟着教师一起去学习，所以加强课外阅读势在必行。课外阅读很大程度上可以让学生接触到不一样的知识，提高学生的理解能力，开拓学生的眼界。课外阅读相比课内阅读更加的复杂，学生在阅读过程当中很可能会遇到很多问题，教师要及时帮助学生去解决问题，主要以引导学生为主，不能直接告诉学生答案，而应该在这个过程当中去诱导学生独立解决问题，培养学生的独立思维能力，提高学生的理解能力。

一、课外阅读导入课堂，培养学生对课外阅读的兴趣

教师在教学中要提高学生对于课外阅读的兴趣，让学生更加主动的去阅读课外阅读，激发学生在课外阅读中的主动性，教师在教学过程当中应该将课外阅读的内容导入到课本教学当中，这样可以将课外阅读和课内阅读进行一个联系，让学生在课内阅读普遍枯燥无味的课堂上感受到课外阅读的乐趣，这样相对而言可以提高学生学习的注意力，让学生更加愿意了解课外阅读。在课后的也能主动对课外阅读进行更加深层次的探究。学生在探究的过程当中可以逐渐培养对于课外语文的兴趣，引导学生主动地去阅读课外阅读，找寻精品的书籍。

例如，在学习《闰土》这篇课文的时候，教师可以根据闰土文中作者鲁迅先生的背景，将鲁迅先生其他的作品也推荐给学生，比如说是《狂人日记》《呐喊》等等，这样学生在学习过程当中就可以感受到更加趣味性的课堂，并且通过课文的联想将整个课外阅读也融入到教学当中，提高学生对于课文的理解能力，并且激发学生对于课外阅读的兴趣，让学生能够主动地去探究有趣的课外阅读，通过课堂内的学习逐渐去提高学生对于课外阅读的兴趣，也可以让学生在当中逐渐开拓自己的眼界，丰富学生的知识，提高学生的学习效率。

二、培养学生学读后感的习惯，提高学生的理解能力

小学生的性格比较贪玩，在阅读方面很可能会不认真或者是偷懒，所以教师要通过培养学生写读后感的习惯，来督促学生认真阅读课外书籍。教师可以让学生将自己阅读书籍中的重要知识写下来，将自己的感想写在读后感当中。并且教师可以鼓励学生将自己的读后感和其他同学进行分享，教师要鼓励那些读后感写得非常好的同学，激发这些学生的动力，给予这些学生足够的成就感，让学生在之后的学习中可以更加努力，阅读更多的书籍，潜移默化中提高学生的理解能力。阅读氛围的养成也会逐渐受到身边同学的影响，阅读更多优秀的书籍，共同去进步，提高班级学生的整体阅读能力，

例如，教师每周要为学生布置一个读后感的任务，在这一周内学生至少要读完一本书，然后将阅读这本书的内容写成读后感，读后感的字数规定在200字左右。教师对于读后感写得好的学生，可以将读后感张贴在教室后面，给其他同学学习，让全同学能够学习到优秀读后感的写法，提高学生对于课文的理解能力。并且通过学生观看读后感还可以让学生发现更多优秀的课外书籍，提高学生对于书籍的兴趣，不断的去提高学生阅读的积极性，增加阅读课外书籍的时间，提高学生对于课外书籍的理解能力，将阅读自主化、自觉化。

三、组织读书节，将读书形成班级文化

学生在学习过程当中的动力非常重要，教师要给学生足够的动力才能让学生在阅读当中可以更加的主动，教师可以组织读书文化节，将学生的课外阅读行为逐渐转化为班级的班级精神，通过班级精神的方式来提高学生阅读的动力[1]。读书节可以很好的让学生将自己读的书和其他同学进行分享，学生在彼此分享的过程当中还可以互相去交流在读书当中的经验，提高彼此对于文章的理解能力，并且可以让这学生将分析养成一个习惯，培养学生之间的感情，营造班级的精神内涵，让学生能够型成班级文化的自豪感。从而提高学生在学习过程当中的读书积极性。

例如，教师每月可以组织一次读书节，然后以每六名学生组成一个小组来进行读书节的交流，在读书节中学生可以对自己所读的书进行一个总结和分析，并且和其他同学分享自己的读书过程当中的收获，以及一些在读书过程当中发生的新鲜好玩的事情，增加课堂的趣味性。文化节也可以让学生在交流的过程当中逐渐提高自己对文章理解能力，在交流过程当中可以学习优秀的阅读方法，从而不断提高学生的阅读质量和效率，掌握属于自己的学习方法。

四、结束语

总之，小学生的年龄比较小，在阅读方面还不太自觉，教师要提高学生的阅读能力，首先就要监督学生每天按时按量的去完成阅读任务。在阅读方面教师应该让学生自己去选择阅读的书籍，这样学生在阅读方面就会有更充足的动力，教师可以通过课外阅读带入的方式来将课外阅读和课内知识进行结合，这样学生在学习过程当中就可以通过课外阅读的新鲜趣味激发对课外阅读的兴趣，在课后主动去阅读课外书籍。教师也要重视培养学生写读后感的习惯，这样可以很好的监督学生阅读书籍的过程以及质量，让学生将自己对文章的理解写出来，从而逐渐提高学生的理解能力。