新课改背景下教师职业认同分析

徐宝玉

(大连嘉汇阳光高中 辽宁大连 116000)

一、研究方法

(一)自制量表

第一，初步拟定教师职业认同维度。研究设想：教师的职业认同主要体现在精神和物质两个层面。围绕这两点对受访23名一线教师、两位校长进行访谈和开放式问卷调查，结合相关参考资料，初步设定了教师职业认同的四个维度，即生存保障、社会声望、情感价值和职业行为，并分别对这四个维度提出了相应的操作性定义。第二，我们根据教师职业认同的四个维度的定义，参考职业检测量表，经过二级编码、汇总，结合相关理论建构，初步确定调查问卷的内容。然后，采用Delphi技术—专家评价法(包括心理测量学专家和教育学专家)，对问题进行分类、精简。第三，我们将初始问卷在767名教师中测试，数据经因子分析，得到教师职业认同的结构模型，根据因子各项目的含义，保留了24个项目，以这24个项目组成正式的调查问卷。问卷采用Likert 5点量表，按程度的不同，大小分为5级，5分代表最高，1分代表最低。[1]

(二)问卷项目实测及数据处理

我们由保留下来的24个项目组成正式的调查问卷，在辽宁、吉林两省采用分层随机抽样法进行调查，选取23所中学和小学的在职教师，现场集体发放问卷进行测试和邮寄问卷测试，共计1618份。最后，得到有效问卷1544份。其中，农村学校8所(小学2所、初中2所、高中4所)，教师199名，占总调查数的12.89%；城镇教师1345名，占总数的87.11%。我们采用SPSS11.5.For windows和AMOS7.0统计分析软件，对搜集到的数据进行统计和验证性处理分析。

二、教师职业认同各项效应分析

(一)性别效应分析

教师性别不同，职业认同各维度之间存在显著差异，尤其是物质保障维度和职业情感维度，差异非常显著。女教师表现出更高程度的职业认同，这与社会意向倾向于男性冒险，女性守家有关。教师职业相对较稳定，相对女性而言，男性更喜欢具有挑战性、刺激性和变异性的工作，希望充分发挥个人作用。在问卷Q16：“您觉得教师这份工作能发挥您的才能”问题中，75%的男教师选择不太符合或说不清楚，而89%的女教师选择比较符合或非常符合。女教师多数对教师职业提供的物质保障比较满意，更愿意在职业活动中投入时间和精力。本次调查我们还发现，男女教师比例失衡现象依然存在，特别是小学，男教师比例均低于10%。

(二)城乡效应分析

我们对城乡教师职业认同进行对比，与以往人们的认识不同，本次研究显示，在物质保障维度和职业情感维度方面，农村教师得分普遍高于城市教师，并有显著差异。原因主要有三个：第一，近几年，政府加大了对农村教育的投入和扶持力度，教师转为公办，工作环境有明显的提高；第二，农村教师的工资能按时足额发放，且待遇明显改善，教师学历普遍提高，从而教师职业在社会中的声望也不断提高；第三，职业认同是教师对其职业价值的主观认识的判断，这种认识判断来自于农村教师与农村非教师从业人员的工作生活的比较，是相对值，而非绝对值。在问卷的自然状况“工资收入”调查中，农村教师月收入平均为2000～3000元，这虽然低于城市教师(月收入平均为3000～4000元)，但高于农村的平均收入。[2]

(三)学段效应分析

中小学教师的职业认同度存在显著差异，主要是职业情感和职业行为两个维度，中学教师明显高于小学教师。原因如下：第一，社会对教师职业认同普遍以学科知识水平作为价值取向。虽然，政府对小学和中学是同等力度的教育投入，但社会对小学教师的认同和评价明显低于中学。第二，我国教师培养是就业学校学段越高，教师学历越高，反之越低，这也造成了优质教师资源集中于中学，特别在农村，这一现象更为突出。

(四)教龄效应分析

5年以下教龄教师的职业认同程度最高，20年以上教龄教师的职业认同程度最低。我们选用LSD法进行各组均值之间的多重比较发现，5年以下教师在职业情感维度上，明显高于其他两组教龄教师。究其原因：一是职业倦怠现象，大量研究表明，职业倦怠现象最易在教师等职业中出现；二是当前基础教育改革对教师的教育观念和教育方法等有更高的要求，新教师适应较快，而老教师所产生的心理压力相对更大一些。[3]

三、结论

本调查也显示出教师存在着急需解决的问题。如教师性别比例失调、教师职业倦怠有增无减、应试教育导致的不同学科的教师价值不同。[4]这些问题有待于我们的政府管理部门提出相应措施尽快解决。教师是教育的基础。教师作为人类灵魂的工程师，其职业认同的养成有助于教师向更加积极的方向发展，对我国教育事业的发展起到深远、积极的影响。