基于立德树人构建小学美术德育教学的探究

胡春晖

(广东省佛山市顺德区西山小学 广东佛山 528300)

美术是小学教学中的艺术教育课，又是不可缺少的重要课程，其有着独特的人文魅力与艺术魅力[1]。在新改革背景下，教师应充分认识到美术在学生发展中的重要性，为学生提供有针对性的指导和帮助，并鼓励学生进行自主创作，从而培养学生内在的文化素养品质，让德育之花在小学美术课堂充分绽放。

一、鼓励学生自主创作提升德育素养

美术作品的创作代表着创作者的心态和思想，也是创作者心理特征的一种体现，有时候是表达美好的愿望，有时候是宣泄内心的情绪[2]。小学生对一切新鲜事物都充满好奇，有着天马行空的思想，其作品大部分表现了天真无邪、纯真可爱的想法。教师在美术教学中应积极引导学生进行自主创作，将自己内心真实的想法以美术绘画的形式表现出来，进而提高学生自主创作的能力。

例如，在美术课堂中，教师不仅要讲解基础的绘画技巧，还要讲解与美术相关的理论方法，积极引导学生进行自主创作，学以致用，借助作品展现自我，提升自己的自信心。教师要充分利用好课前导入环节，运用多媒体展示提前准备的图片，在学生观看图片的过程中，积极鼓励学生进行主动思考，“同学们，想一想，我们看到的这些图片融合在一起表达了什么意境和场景呢？”展示的图片中有小草，有大树，还有一些小动物，然后让学生将自己看到的图片以模拟情境的形式结合自己内心的想法，用绘画的形式表达出来。在绘画过程中，也在反复练习课堂中讲解的美术知识。这样不仅能有效培养学生的自主创作意识，还能使学生在美术绘画创作过程中不断反复提升自己的美术技能，让学生明白只有坚持方能取得成功的道理。在美术课堂中潜移默化地将德育教育渗透进去，进而提升学生的德育素养和文化素养。

二、在美术写生活动中渗透德育内容

艺术创作本就源于生活，所以，学生学习美术绘画创作也要回到生活中，从中获取创作的灵感。小学时期，学生的美术创作大多数还表现有赖于教师为其提供的“蓝本”，很少数学生可以从课本回归到生活中去寻找创作的灵感。所以，在教学过程中需要教师引导学生面向生活、面向自己，结合实际生活内容培养学生的德育素养。

每年的暑假时期就是学习和创作美术的一个好时期，学生有大量的时间练习绘画技能，去思考，去创作，去认知大自然，回归生活。美术教师可以利用暑假，安排学生去山水景区等地方学习创作。学生可以自愿选择，教师一路陪同，教师可以在报名去写生的学生中选出一个负责人，负责平时学生的纪律问题、安全问题等。教师提前订好学生的住宿地方，安排好一切所需。到写生景区以后，教师管理好学生安全问题的同时，带领学生去创作、去学习。写生期间教学内容大致可分三部分进行：第一步，绘画技能的温故知新，查漏补缺，加强技能训练。第二步，教授学生创作方法，学生进行实际操作。第三步，根据前面的绘画写生练习，总结心得，让学生总结自身的学习感受和收获。这样可以很好地将课堂上仅能用言语表达的事物，让学生直观感受到、触摸到，从而增加创作灵感。其次，还可以查漏补缺，学生可以对之前不懂的绘画技巧加深学习。在写生过程中还可以增进学生间的友情，培养学生乐于助人的品质，发扬集体主义精神和团结互助精神，在写生的日常生活中，潜移默化地将德育教育深入学生内心。

三、挖掘教材深意，潜移默化地渗透德育知识

人们可以通过创作作品带来的意境感受到创作者所表达的情感，而要将德育教育完美融合在小学美术教学中，挖掘有教育意义的绘画素材起关键性作用。

在教学过程中，教师可以将一些有教育意义的绘画素材引入美术课堂，如《大碗岛的星期日下午》，该作品色彩斑斓，描绘的是中午后宁静的岛屿。教师可以随机提出问题“这么漂亮的画，是如何画出来的呢？”然后可以将该作品局部放大，让学生观察。通过观察发现，该画是由无数的彩点点组合而成的，此时，教师可以相应地提出问题：“这么多彩点点，构成一幅精美绝伦的画，这同时在告诉我们什么呢？”引发学生的积极思考。这幅画内在意境表达出一幅好的作品一定是通过坚持不懈、积极努力创作而成的。也在告知学生，一定要有坚持不懈的创作精神。这样不仅能促进学生积极思考，又能通过有深意的绘画素材将德育教育植入学生内心，进而达到美术教育与立德树人教学的完美融合。

四、结束语

综上所述，在小学美术教学过程中，德育教育的重要作用不可忽视，教师应在美术课堂充分融合德育知识，既让学生在学习美术的过程中感受到美术作品带来的视觉冲击，培养学的自主创作能力和审美能力，又要在潜移默化中不断提高学生的德育素养和内在人格品质。德育教育与美术教学的充分融合，是现代核心素养教育背景下的必然要求。