劳动教育走进初中综合实践活动的探究

修文平

(福建省龙岩市长汀县河田中学 福建龙岩 366300)

随着近些年独生子女在教学中的占比越来越大，学生的综合能力越来越低。父母的宠爱和呵护，让初中生丧失了基本劳动能力，同时，“应试教育”的影响，也让家长更加重视学生对理论知识的掌握，从根本上造成了学生德智体美劳综合教育的缺失。

一、家校合作增加学生劳动途径

初中阶段是学生综合能力养成的关键阶段，劳动素养是我国传统文化素养的根基，培养学生的劳动意识，能帮助学生养成爱惜粮食、尊重他人劳动成果的好习惯，增加学生对农业知识的学习，可端正学生对待劳动的态度，提升学生的劳动技能，使其树立正确的劳动价值观。随着经济水平、生活水平和教育水平的不断提升，在初中教育中，传统劳动形式已经转变成为现代劳动形式，更符合当代学生的体力和能力[1]。培养初中生劳动素养的主要途径有两种，一种是学生在学校的劳动，另一种是学生在家庭中的劳动。为了更好地提升学生的劳动素养，教师应积极和家长沟通，完善和健全家校合作体制，为学生营造出良好的劳动环境，让学生在劳动中提升技能。

在学校，教师可以通过班级管理的方式，鼓励和支持学生参与劳动，营造尊重劳动、爱惜劳动、正视劳动的良好氛围。同时，在丰富多样的劳动活动中，班主任要发挥自身的带头作用，调动学生的参与积极性，让学生在教师的指导、指挥下，履行班级事务责任。另外，学校还可以通过“争做卫生班级”“流动红旗”等活动，激发学生参与劳动的热情和积极性[2]。学校可利用周刊、广播、黑板报等多种途径，大力宣传劳动的意义、作用和价值，让学生充分认识和了解劳动的内涵，锻炼学生自主管理班级、承担责任的精神。

父母是孩子的第一任老师，在日常生活中，父母不能因忙于工作而疏于对孩子精神素养方面的教育和管理。所以，父母一定要以身作则，从自身做起，和孩子一起树立正确的劳动态度和观念，带领孩子一起参与家庭劳动，让孩子明白劳动无处不在，体会到劳动成果的来之不易，使其养成尊重他人劳动、尊重劳动人民和正确意识。另外，初中生已经具备一定的劳动管理能力，家长应当孩子的卧室交由其自己打扫和整理，在自我管理的过程中，锻炼、提升孩子的自主意识和独立意识。

二、结合学科内容树立劳动意识

在我们的生活中，美无处不在，有公园、有高楼、有湖泊、有喷泉……而这些美的产生，都离不开劳动。如果没有劳动，我们的衣食住行都会受到严重的影响。当今，大部分初中学生都是独生子女，都是家庭中的“宝”，他们不服管教、任性。因此，教师在培养学生劳动意识的过程中，如果采用传统口对口的说教方式，很难取得良好的教育效果。同时，简单的说教也无法使学生切身感受到劳动的概念、意义、形式、价值和乐趣。所以，教师可以通过多学科、综合化劳动意识渗透的方式，让学生从多个方面、层次，对劳动产生全新的认识和了解，从而树立正确的劳动观念和意识[3]。如在语文学习中，写作是学生必须掌握的基础技能，教师可以以此为切入点，带领学生参加农家乐，通过实地参与劳动的方式，增加学生对劳动的感受，之后让学生以作文的形式，记录本次农家乐的经历和体验，巩固和升华学生对劳动的认知，帮助学生养成热爱劳动的好习惯。如在初中美术课堂，美术教师可以利用周末带领学生到户外写生，让学生利用手中的画笔，记录眼中的劳动，让学生在观察他人劳动的过程中，换位思考，从而升华的学生思想意识，使其体会到劳动的价值和意义。

劳动的形式有很多种，农民伯伯种田、工人叔叔盖楼、爸爸妈妈上班这些都是劳动，学生的学习也是一种劳动。随着核心素养教学理念的提出，学生的这种劳动行为的目的也发生了转变，从传统教育中的成绩转移到提高学生能力的层次上。学习的劳动价值，在于知识的转移、传承和运用，所以，初中生一定要热爱和珍惜自己的“劳动”。各个学科的教师也应当及时转变教学理念，积极挖掘学科中的劳动内容，让学习因劳动变得更加美好。

三、增加学生课外劳动体验

对学生劳动意识的培养，必然离不开动手实践，因此，学校可以定期组织课外劳动内容，让学生和家长一起感受劳动的魅力和乐趣。例如，学校组织学生周末到养老院进行慰问，为那里的老人打扫卫生，同时，注意保证学生的安全。另外，还可以带领学生进社区体验劳动，让学生和社区人员一起感受社区服务的作用和重要性。

四、结束语

总之，劳动是每个生活在社会中的人，都必须掌握的基础技能和责任，没有劳动在社会中的参与，我们的生活将会一团糟。将综合实践活动和劳动教育融合，能让学生感悟劳动的艰辛，增强学生的劳动技能，培养学生优秀的劳动品质，使其真正成为社会主义发展的接班人。