农村初中地理兴趣课堂的构建

龚爱华

(广东省广州市增城区派潭镇第三中学 广东广州 511385)

很多农村学生在学习初中地理的时候，总感觉书本中的内容距离他们非常遥远。因此，大部分学生对地理知识的学习并不上心[1]。同时，由于地理的“副科”属性，部分学生更愿意将时间花费在“主科”知识的学习上，导致学生对地理知识缺乏兴趣。为了唤醒学生对初中地理的兴趣，本文对提升学生兴趣的方法进行讨论。

一、融合生活内容，提高学生兴趣

兴趣是学生学习知识、提升自我的关键。教师在建立兴趣课堂时，首先要让学生对初中地理产生兴趣，之后通过各种教学方法，调动学生的主动性和积极性。如果学生本身对地理内容感到厌烦，那么，在后期的学习中，教师无论采用什么样的教学方法，都只会让学生更加厌烦地理知识和内容。因此，教师在开展地理教学活动时，应当重视对学生的兴趣培养，而不是一上来就直接向学生传播知识[2]。地理是一门综合性非常强的学科，其中不乏大量和日常生活有关的内容，教师可以结合学生周围的现象进行教学，从而让学生对初中地理产生兴趣。例如，教师可以通过农村周围雨水的变化，引导出“世界气候类型”的内容。这样学生不仅可以学习到地理知识，还可以亲身感受到地理知识，可大大提高学生学习地理知识的兴趣。

二、运用情景教学，调动学生兴趣

情景教学，即教师根据教学内容，进行相应的对话、故事的编排设计，从而让初中地理知识活灵活现地体现出来，调动学生的学习兴趣。打破传统教学中教师“照本宣科”的教学，让地理课堂变得活跃起来，从而加深学生对地理知识的理解和记忆。例如，讲解“印度”的时候，教师可以让学生结合《西游记》的片段，进行小组表演。通过玄奘到天竺（今印度）取经时，在天竺的所见所闻，从而引出印度的经济、人文、社会及人口。让学生扮演师徒四人取经的过程，能在很大程度上调动学生的参与度和兴趣，从而让学生对印度产生深刻的印象和理解。另外，教师可以提前结合教材内容，对师徒四人的对话进行编辑，提高学生表演的效果和实效性。

三、结合教学工具，激发学生兴趣

上文提到，地理学科是一门内容非常丰富的学科。初中课本中讲述了气候、资源、国家、社会和农业等内容，仅通过书本进行学习，学生并不能彻底掌握和记忆。随着我国现代化教育进程的不断深入，教师可以利用一些现代化的教学手段，帮助学生更好地学习初中地理知识。比如，教师可以利用地球仪，让学生更为直观地观察到世界上不同地区的分布情况，以及不同国家的领土面积。这种方法虽然是传统地理教学中常用的方法，但地球仪的使用，能够丰富学生思维、提高学生的认识，将世界浓缩成成学生可见的状态，帮助学生更好地理解世界的构成。教师在教授“非洲气候”时，由于口述的方法无法将非洲场景展示给学生，同时，由于学生思维、想象力的薄弱，难以通过想象对非洲的气候产生了解。这时，教师可以采用多媒体设备，在课堂中播放与非洲气候相关的视频，通过观看视频中非洲居民、动物面对不同气候时的行为，更好地掌握非洲气候的特点。

四、构建兴趣课堂，提高学生热情

在初中阶段，学生最大的兴趣，可能是听歌和追星。因此，教师在教授地理知识的时候，可以结合学生的这些特点，构建符合本班学生特色的兴趣课堂[3]。通过兴趣的引导，让学生对明星、歌曲产生更加全面的了解，提高学生学习地理知识的热情和积极性。例如，阿宝是一个家喻户晓的歌手，虽然没有像偶像歌手那般受人追捧，但同样也有很多同学喜欢模仿他的成名作《山丹丹开花红艳艳》。对此，学习“世界最大的黄土堆积区──黄土高原”这节内容时，教师便可结合歌曲，播放黄土高原的环境风貌，让学生在歌声中感受黄土高坡的独特风景。从而让学生了解到黄土高原的位置，它位于我国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城，为世界最大的黄土堆积区。同时，加深学生对其气候较干旱，降水集中，植被稀疏，水土流失严重特点的记忆。

五、结束语

总之，初中生无论是思维还是认识，都缺乏一定的正确性和辩证性。因此，教师在构建初中地理有效课堂的时候，要充分发挥自身的作用，积极调动学生的情绪和兴趣，让学生能够全身心地投入到地理知识的学习中，为实现学生全面发展提供助力。