“课程思政”视角下高校教师党支部建设研究

摘 要：高校教师作为落实"课程思政"理念的直接实践者，是推进"课程思政"建设的主体力量。既要切实强化高校党委领导与保障激励力度，又要教育引导教师不断提高对立德树人的认识。只有提高教师围绕"课程思政"推进课堂教学的本领，才能充分发挥高校教师有效推进"课程思政"建设的主体作用。

关键词：课程思政   教师党支部  建设

一、“课程思政”视角下高校教师党支部党建的现实与困境

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“ 高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节”。“他特别提出，“全程育人、全方位育人”，各门课“都要守好一段渠、种好责任田”“与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这突破了过去专业课与思想政治教育课“各自为政”，仅仅将思想政治教育工作局限于思想政治教育课程的局限性观念，是新时期开展高校思想政治教育工作的根本指针。这些重要论述为高校实施“课程思政”建设指明了方向。

在思想政治理論课程教育的主阵地外，要充分发挥专业课程、综合素养等课程协同育人功能，形成各学科与马克思主义学科同向同行、合力育人的新局面。从党建角度讲，高校推进“课程思政”建设，必须加强党的领导，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，构建校党委——基层党组织——教师党员相互贯通的联动工作体制。

二、高校教师党支部建设存在问题

中共教育部党组《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》（教党〔2017〕41号）文件中指出：“高校教师党支部建设工作仍然面临新情况新问题，一些党支部政治功能弱化，党的组织生活不经常、不认真、不严肃，党员管理失之于宽、失之于软，教师思想政治工作相对薄弱;少数教师党员党的意识不强、先锋模范作用发挥不突出;少数党支部书记党务能力不足、工作积极性不高;有效调动和激励党务工作人员积极性的机制办法不够健全，等等。对这些问题，必须采取切实措施加以解决。”

文件所列问题，在高校教师党支部建设中是较普遍的存在，教师党员未能将教学、学习任务与政治任务相平衡。职业身份要求其必须有职位技能、创新意识、学术研究和专业性，但党员身份要求其具有党性修养和崇高思想，并在教学中发挥示范作用。

课程思政是新的课程观和教学理念，但教师的思政意识和育德能力直接关系课程思政的质量和效果。育德意识是指教师在各项教育教学活动中应主动关注道德教育资源，把握道德教育时机，主动培养学生道德品质的意识。教师是课程的实施者，是教学实践的主体。专业教师能否接受、践行课程思政的新理念，适应课程思政的新要求，是能否构建学校德育新格局的关键。

以上两个问题最大的交集就是“教者应先受教！”所以“课程思政”建设成为加强教师党支部建设的新载体、新途径，为教师党支部发挥战斗堡垒作用拓展了新平台、注入了新活力。

三、“课程思政”视角下高校教师党支部建设对策

教师党支部要加强政治建设，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，充分发挥党内政治优势和理论优势，把落实好立德树人根本任务作为全面从严治党向基层延伸的新要求融入支部建设，自觉增强立德树人、教书育人的使命感、责任感和荣誉感。

教师党支部要加强思想政治引领，把加强教师理想信念教育作为党支部工作的首要任务，将全面从严治党要求落实到每个教师党员，引导广大教师悟初心、守初心、践初心，在真学真信中坚定理想信念，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

教师党支部要加强思想建设和纪律建设，从严教育管理党员。坚持把教师理想信念教育、师德师风建设作为教师党员教育管理的首要任务，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，形成全体教师将教书育人和自我修养结合的常态机制，突出全员全方位全过程师德养成。

教师党支部要强化政治功能，牢牢把握“课程思政”建设的政治方向。要充分发挥党内组织优势，把“三全育人”的要求纳入党支部职责范围，把落实立德树人根本任务纳入党支部组织生活，创造性地将贯彻党的路线方针政策、落实立德树人中心工作与课程建设的具体任务相融合。

教师党支部要加强作风建设，充分发挥党内思想政治工作优势和密切联系群众的优势，不断增强发动群众、组织群众、宣传群众的看家本领，坚持充分信任、紧紧依靠广大教师，坚持党员领导干部带头攻坚克难，切实把全体教师的思想和行动统一到学校党委坚持立德树人根本任务的部署上来。

为加强课程思政建设，教师党支部可以使用“五步工作法”，包括笃学（学原文）、细思（悟原理，明确思路）、深挖（挖思政元素）、践行（在实践中完善）、立标（标杆示范）5个步骤

笃学：党支部组织教师通过学原文、学理论、学立场、学方法，把握“课程思政”建设的本质和关键;

细思：发挥党支部思想引领、组织协调、服务引导的作用，开展学习、调研和讨论，梳理总结党支部的经验和做法，明确党支部推进“课程思政”建设的目标和思路;

深挖：采用集体备课形式，集中党支部优势力量，深挖“思政教育元素”，取长补短，提高教学效益，实现资源共享;

践行：在建设初期，党支部选取部分课程进行试点，大胆探索、创新引领，注重效率性和统筹性，以试点为契机，突破难点建设，摸索有益经验;

立标：在试点的基础上，党支部应努力打造示范课程、示范案例，形成可复制可借鉴的经验，彰显标杆效应。

参考文献：

[1]中共教育部党组《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》（教党〔2017〕41号）

[2]李文晋 《“课程思政”引导下高职院校思想政治理论课优化建设研究》《黑龙江教育学院学报》2019年第01期

[3]江明 《发挥高校教师党员在学风建设中的引领作用的研究》《科教导刊·电子版》2018年第06期

作者简介：

张勇（1974—）男，汉族，硕士，副高，研究方向：法学，大学生思想政治教育。